大数据背景下高职计算机教育网络化管理策略分析

陈禧鸿

摘要：大数据时代的到来，使得社会各方面方面产生了巨大变革，并逐步渗透至包括教育系统在内的各个行业，在教育领域内形成一个极具颠覆性意义的重要力量。随着互联网的普及，网络化学习成为学生获取知识的主要途径，传统课程受到巨大冲击。本文通过对高职计算机教育现状的研究，制定一系列适应于大数据背景的网络化课程管理策略，以确保高职计算机教育开展的高效性与先进性。

关键词：大数据;高职院校;计算机教育;网络化管理

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2020）05-0220-01

1大数据技术所带来变化

一方面，社会虚拟化。大数据时代背景下，互联网中的虚拟数据逐渐代替商品流通，传统生产和劳动被赋予信息化服务色彩。信息化的服务产品主要分布于无穷的计算机网络体系，在不脱离于原有者的情况下，也可实现对产品的交易，并且可在不增加费用的基础上进行大量复制，产品在不断的积累过程中价值逐渐上涨，传统以手工交往为前提，从而达到增加产品价值的方式逐渐消失。因此，对于高职院校而言，在开展计算机教育活动时应将网络虚拟信息的作用纳入考虑范围，通过对互联网信息化服务产品的合理利用，推动计算机教育整体教学水平的全面提升。

另一方面，信息实时化。随着大数据技术的提出与应用，可随时随地产生各种数据化信息资料，相关数据也需实时维护与处理。从形成、收集到存储、处理数据信息均展现出实时化和动态化，对于信息的获取也逐渐由平面媒体、广播电视等扩展至社交网络，种种阻隔被大量消除，实现了对信息的实施化传播。因此，高职院校在计算机教育过程中，应对上述因素给予充分考虑，尝试以各类先进技术手段挖掘各类整体教学发展相契合教学资源，避免因所采用教育资源过于陈旧而引起的误人子弟现象。

2高职计算机教育现状

2.1教育模式过于滞后

近年来，随着我国教育体系改革的不断深入，学生对于资源的需求日渐多元化，这一发展趋势使得传统计算机教育模式难以适应当前教育变化。且从客观角度来看，现阶段绝大部分高职院校在开展计算机教育时，仍延续传统“填鸭式、灌输式”教学模式，使得学生在实际学习过程中难以消化所学计算机知识，并未起到强化和锻炼自身计算机能力的目的，教师在整个教学过程中占领主体地位，学生过于被动，从而导致高职院校计算机教育水平偏低，效果不理想等现状。

2.2管理资源极度匮乏

从目前来看，部分高职院校积极引入和应用先进信息技术，但缺乏对管理人员的合理优化与配置，相关专业管理人员极度匮乏，无形中加劇了现有管理人员工作难度和工作压力，并且随着各地高职院校扩招扩建政策的全面贯彻落实，学生数量骤增，学生特点也呈现出多元化发展趋势，进一步增加了管理工作的复杂性。与此同时，尽管部分学校已完成校园网络的建立，但受多种因素影响，如管理人员自身综合素质及专业能力匮乏、校园网功能严重缺失等，使得难以从根本上促使校园网络实际效应的全面发挥。

2.3因材施教难以全面落实

高职院校扩招、扩建后，学生人数随之逐年增多，但扩招政策并未体现在管理人员和教师方面，该方面人力资源极度匮乏，再加上学生学习基础、兴趣、能力等方面差异，加深了相互之间矛盾。特别是在计算机教育管理过程中，现有学习资源无法满足学生实际学习需求，教师对教学内容的选择与设计完全脱离学生个性化特点，激化了教师教学和学生需求的矛盾。另外，学生之间的差距在时间的不断推移下被逐步拉大，极大的限制了学生学习效果以及计算机能力培养，难以从根本上发挥计算机教育管理作用和价值。

3大数据背景下高职计算机教育网络化管理策略

3.1积极转变教育观念，加强网络化管理意识

当前，高职院校计算机教育在实际发展过程中受到传统教育模式的限制，传统管理模式难以符合现代教育管理实际需求，这—背景下，高职院校需积极转变传统教育理念，充分吸收和借鉴发达国家教育管理经验，填补传统教育管理中的空白与漏洞，并积极引入先进的网络化管理理念，对自身进行不断强化。所谓高职计算机教育网络化管理就是在计算机教学管理过程中，通过对相关计算机技术的创新应用，从而有效控制和管理计算机教学流程，该管理理念的优势在于网络化管理中各信息之间相互联系、相互统一，共同组成—个集教师信息、课程信息、学生信息、成绩信息等于一体的有机整体。

3.2优化网络资源，加强网络化管理的规范化

首先，为进一步实现对网络化管理的有效规范，需对整个程序运行思路进行全面掌握，对相关程序及其操作加以优化，以统一化标准为基础开展相关设计。其次，充分运用学校所构建网络平台，基于规范化接口实现信息共享，并完成对网络化管理平台的积极构建。并且针对相关教学信息需保持以数字化形式加以存储，促使教学管理有效性的全面提升，为管理层决策的制定提供大量科学参考依据。此外，加快推进教学管理信息多元化发展，相较于传统教学管理，网络化管理更具多样性与丰富性，可增强教师与学生之间的沟通与交流，增强信息的吻合度。

3.3统一网络规则，构建信息共享平台

为促使高职院校计算机网络管理水平的全面提升，需与计算机教育特点相结合，顺应整体教育发展趋势，围绕统一化的规则进行相关网络平台的建立，借助平台进一步构建和健全相关信息共享网络平台机制。高职院校在计算机教育网络化管理过程中，应进一步提高对开放性平台及其接入式链接管理的重视程度，为实现对计算机教育网络化管理途径及管理范围的有效拓展，需更加全面化、深入化的探索网络资源的共享合作功能，从真正意义上实现优秀计算机资源在校园中的应用，为学生查询信息提供便利。同时，高职院校计算机教育网络化管理过程中，无论是校园网设计还是开放性网络平台的建立，都应对网络设计进行优化，保证网络的兼容性与移植性。

4结语

综上所述，云计算、大数据等新技术在国内高职教育领域内的全面普及与应用，在高职院校教育管理层面掀起了一场新一轮的变革，各高职院校纷纷引入现代网络化管理模式。但该模式在实际应用过程中受多方面因素影响，存在诸多缺陷与不足。对此高职院校应基于大数据背景下通过各种措施的实施，如，积极转变教育观念，加强网络化管理意识，加强网络化管理的规范化，构建信息共享平台等，促使高职计算机教育网络化管理作用及价值的全面发挥，推进高职院校的个性化发展，创新计算机教育管理模式，实现高职院校可持续发展，促进高职院校健康稳定的发展。