基于云课堂的网络电子备课系统探究

李利

摘要：云课堂，这里指“智慧职教云”，是利用云计算和大数据技术服务于职业教育的教学平台，主要以现实的教学理论为基础，核心是教学课程和教学管理。网络电子备课将计算机技术与网络技术有效地结合，不仅是文本的电子化，还丰富了备课形式，冲破了时间和空间的限制。本文结合目前的电子备课现状，分析存在的问题，提出基于云课堂的网络电子备课改革策略，将两者有效地融合，有助于进一步提升教师技能，改善学习者的自主性和学习热情。

关键词：云课堂;网络电子备课;改革

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2020）05-0223-01

云课堂是运用网络信息技术等先进的教学手段，在线下完成知识的传递更新，学习者积极主动地完成学习任务，改变了传统的教学模式;将师生和生生之间的互动交流放在线上，学习者在课堂上认真协同合作、专心讨论交流，努力完成知识的内化和吸收。

1云课堂概述

“智慧职教”网站即“职业教育数字化学习中心”，是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台，该平台以创新资源应用模式为基础，旨在构建资源共享机制，以云服务的方式研究探索线上线下混合教学和培训。云课堂分为线上课堂和线下课堂，学生可在线上学习课程，对平台上的教学资源进行查看或者下载，可以与老师和其它同学展开讨论、实时回复、线上测试等;线下，老师可将云课堂学习资源讲解展示给学生，加深理解和应用，丰富传统教学，加速多样化进程，提高学生的知识水平和学习能力。

2网络电子备课的现状

2.1备课定义

备课分为个人备课和集体备课两种。个人备课是指教师自己钻研学科课程标准、制定授课计划、设计教学内容的活动。教师集体备课是指以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学睛、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列的活动。

2.2网络电子备课

网络电子备课是指教师将先进的信息技术手段及时应用在备课的各个环节中，利用丰富的网络资源，下载形式多样的多媒体素材，包括图像、音频、视频、动画等。

2.3网络电子备课的现状

经调查和访谈，综合学校相关规定，个人电子备课要求教师必须在上课前将内容上传至教学平台，授课计划及教学设计要求在开学前至少2周内上传;集体备课要求至少一周举行一次，并提前2-3天上传集体备课的安排。网络集体电子备课依托现有的备课系统搜索丰富的学科资源，借助QQ群或微信群进行即时交流，有利于教师在线编写教案，发布教学設计，展开讨论和协作交流。不足之处在于其它的教师只能浏览查看，无法直接进行修改，更不能真正实现多人协作式写作，导致现有的电子备课系统只相当于电子课本的价值，为了跟上新课程改革的步伐，需要探究行之有效的解决方法。

3基于云课堂的网络电子备课改革

“云课堂”平台教学资源丰富，涵盖了多所院校、不同教材的电子课程，教师可以选择MOOC、微课、课件等充实自己的备课设计。对于侧重理论的课程，传统备课显得枯燥乏味，导致学生对知识点的掌握不扎实，而在云课堂中，教师可以设计将理论与虚拟实践进行结合，将线上教学与线下教学进行联接。教师可以通过后台操作查看学生的访问量、课堂教学活动互动指数、提交作业数等，及时分析并反馈学生的学习情况，适当及时地调整备课方案。

（1）个人备课采用“线上+线下+直播”的混合式教案设计。对于选修课、通识课等可以进行专题教学方案设计，主要以线下学习为主，线上进行作业练习，提高学生的学习兴趣和理解力;对于专业基础课、专业课程理论部分设计线下讲解，直播操作;对于实践实训课程、专业课实践部分以线上虚拟仿真为主，设计现场实施及效果检测方案;体育与健康课程可以设计线上提前学习，线下自主练习，课上进行现场教学。

（2）网络集体备课借助QQ群或者微信群确定主题，云平台实现教案设计。QQ群和微信群由于其自身即时交流的特点，为广大教师所熟练使用。集体备课前，备课组长可以将研讨大纲上传，大家自行下载并阅读思考，然后在群里展开讨论，确定备课主题。教师集中场所进行现场备课讨论时，备课组长提出要求，大家发表各自的意见建议并通过投票工具确定备课提纲。备课主题和备课提纲准备完毕，结合学生情况分析，利用云平台共同撰写教案，进行多人协作的在线编辑。