大数据时代创新创业教育提升途径分析

摘要：新时代要求学校培养掌握创新创业专业知识的创新型人才，这些人才是社会发展的动力和基础，学生要想培养创新创业能力，需要改变学习态度，不能再做课堂教学的被动接受者，需要主动进行学习和思考，并且把学习的理论知识和实践相结合，培养创新创业思维，为成为个性化创新型人才奠定良好的基础。

关键词：大数据时代;创新创业教育;提升途径

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.035

新课标改革要求学校改变以教师为主体的教学授课方式，让学生可以更好地发挥主观能动性，培养学生的自主能力，吸收先进的创新创业知识，培养创新创业人才。学校也需要加大对创新创业教学的重视程度，加大这方面的资金、师资力量、设备等方面的投入，吸收创新创业专业化人才，建设专业化师资团队，加强学校数据库对创新创业方面的数据收集工作，为创新创业人才的培养提供数据支撑。加强创新创业实践化教学，给学生提供更多创新创业方面的操作机会。建立创新创业交流平台，方便学生交流和沟通经验。

1创新创业教育的现状

1.1基础数据不多，分析不全面

互联网时代下网络对人们日常生活的融入很深，人们的衣食住行都离不开网络，网络也极大改变了人们的生活方式，在教学管理中积极使用信息化技术，加大信息化管理系统的使用力度。但是在信息化管理系统中，学校通常知识收集学生上课的出勤率、考试成绩、教师评价等信息，这些信息不能全面反映学生对课程的学习情况，只是针对这些信息就来判定学生的学习情况，这样会造成结果不准确，片面化分析对学生和教师也是很不负责的，不能体现结果的准确性和公平性原则。

1.2缺少先进的教育理念和师资力量

随着我国经济的发展和国民生活水平提高，国家和公民希望我国的教育水平可以更上一个台阶，为了适应新时代对教育的要求，教育界积极展开创新创业教育，但是创新创业教育是顺应时代的新举措，在理论体系和实践经验方面都比较缺乏，缺乏系统化的教学模式，导致一些高校在创新创业方面做得不够，只是单纯的教导理论知识，没有通过实践认证，学生也不能很好地感受到创新创业的实质，无法调动学生参与创新创业教育。而且我国教育体制对创新创业教育的关注度不够，也没有专门研究创新创业的专门人才，在高校开展创新创业教育的大多是普通教师兼职讲授，没有实际的自身经验作为依据，只是泛泛而谈，达不到专业讲解的目的。即使聘请专业的创新创业教师，也忽略了理论和实践的区别，讲授的教师理论知识不完备或者缺乏实际经验的比比皆是，很大程度上影响了学生对创新创业的理解，既不能掌握完备的理论知识，对实践经验也不熟悉，达不到创业所需的条件，教师也没有充分发挥在创新创业教育方面应有的引导作用，严重阻碍了创新创业教育的发展。

1.3缺乏实际操作机会

为了顺应形势，高校虽然展开了创新创业教育，但是对课程的重视力度不够，只是侧重于理论体系的教授，没有给学生提供可操作的机会。仅有的创新创业模拟体验只是停留在表层的体验没有足够深入，这样皮毛化的模拟操作，不能给学生带来深刻的感受，对学生也产生不了很大的帮助作用。我国高校数据库方面也没有很多关于创新创业方面的信息，学生可以利用的资源很少，这些都限制了创新创业教育的发展进程，因此想要全面贯彻落实创新创业教育，就必须加大对专业人才的吸收引进力度，加强创新创业信息的收集工作，为学生提供丰富的数据基础，帮助学生更好理解和掌握创新创业教育。

2大数据对创新创业教育的影响

大数据在生活中使用范围越来越广泛，涉及很多领域，在教学方面也能产生很大的作用。大数据的普及改变了人们思考问题的习惯和方式，这就要求教育者必须进行观念转换，积极变革教学方式，改变学生等待教师投喂的学习态度，倡导学生进行自主思考学习，在掌握知识的基础上进行创新。大数据在根本上改变了很多领域的模式，为教学理念的转变提供了优越条件。就像购物习惯一样，传统面对面式的购物模式，是消费者先给出需要购买的物品种类，然后到商场等实地进行购买，经过比较选择商品进行购买，一手交钱一手交货。而大数据下的购买方式就简单得多，只需要消费者在网站上搜索自己需要的商品，在网站经过比较就可以进行购买，商品可以直接邮寄到家中。通过购买方式的变化，就可以看出大数据下信息经过整合可以更好地呈现给消费者，教育方面也是这个道理，学生可以通过网络获得更多的消息，并且在网络上展示自己，信息来源和展示平台都变得更加丰富、多样化。

3大数据时代创新创业教育产生的问题

大学生进行创新创业的主要目标是认识创新创业的环境条件，对创新创业进行实践，不断提升自身的创新创业能力，力争将自身培养成为创新型实践人才。随着新课标改革的进行，我国为建设更多的创新型人才不断调整教育策略，但是在实践过程中也会产生一些问题。

大数据时代对人才的要求是个性化，教学模式也是给予学生更多的自由和选择权，不再像传统教学方式那样，学生必须上哪门课程、哪个教师的课程，这些都是已经规划好的，在现代教学模式下学生可以根据自己的需要选择自己想要的课程，想要达到这样的自由度，就需要学校打破传统，以学生为主体对教学方式进行全方位的改革。学校也需要建立系统的人才培训计划，加强人力和设备资金投入，充分结合实际情况变革教学模式。

大数据时代意味着很多劳动力密集型的产业将会没落，更多的劳动力岗位将会被人工智能和机器人代替，在生产方式上也会采用新的生产模式，这就需要学校和学生学习更多的先进技术，改变传统的教学内容，加入新的创业相关课程。虽然有些学校已经认识到了这一点，并且着手进行改革，但是学校设立的创新创业课程還比较基础，对这些相关课程的重视程度也不够，这些课程仅仅只是学生闲暇时间的辅修科目，学生不会花费精力在这些学科上，达不到创新创业的教学目标。

4大数据时代创新创业教育的对策

如今人们对于网络的使用率已经相当之高了，可以说离开网络基本没有办法进行正常生活，所以学校要充分利用网络的普及性和优势，对学生进行创新创业教学，学校可以通过大数据收集信息，结合学生的个人情况，选择合适的教学方法，对学生进行个性化教学，培养个性化创新人才。学校也可以建设创新创业交流平台，让学生可以方便访问平台，在平台上上传优秀的创新创业经验分享和视频文件，让学生可以更方便直观地看到创新创业的实例。针对已经取得成功经验的学校，教育者也可以积极吸收经验，对学生进行普及。

一个企业的成功发展和管理者有很大的关系，就像阿里巴巴，如果当初的建立团队没有马云，说不定现在也没有如此成功的阿里巴巴，这说明管理者的独特性对企业的发展也是有影响的。学生要充分发现自己的优势，将自己的优势和成功的案例进行结合，在自身基础上吸收前人的经验，这样才能实现自己的成功。

5结束语

社会的发展需要人才推动，人才的培养需要学校和教育者一同努力，为人才培养创造条件，不断调整教育培养策略，营造适合人才成长和发展的环境氛围，通过种种方式加强创新型人才建设和培养，充分认识到教学方式变革的重要性。想要培养创新型人才，就需要对学生进行创新培养。人才具有独特的个性化，他们的思维方式和行为方式都是具有独特性的，普遍的教学方式并不适合个性的培养，这就需要教育者认真观察，充分了解每位学生的个性和优势，进行定向化培养，让学生找到适合自己的发展道路。教育者的责任重大，需要不断加强自身的知识，不断调整自己的理念和教学方式，积极寻找适合的创新创业教学方法。

参考文献

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作者简介：唐瑈（1990-），女，侗族，贵州铜仁人，铜仁职业技术学院在读研究生，研究方向：创新管理。