点点萤火，汇成人间星河

赵燕红

文题导入

鲁迅说：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”萤火成为微小个体散发光芒的经典比喻。这世上有无数人都在发光……

请以“点点萤火，汇成人间星河”为题写作，向校刊投稿。

要求：自选角度，立意自定，诗歌除外，文体不限；表达自己的真情实感；文中不得出现真实的人名、校名和地名；不少于600字。

师生互动

瑾老师：同学们，我们身边有很多普通的“小人物”，这些人物虽然平凡，但是他们身上常常闪现优秀的品格和光辉，引导人们向善、务实、求美，我们今天来写一篇作文，写出小人物的品质，题目是“点点萤火，汇成人间星河”。（PPT出示作文要求。）

瑾老师：请大家先仔细阅读作文题，然后思考我们可以选择哪些角度写作。

小宇：题目是点点萤火，我们要思考应该写一个人，还是写一群人。如果写一个人的话，符合“点点”的要求吗？

瑾老师：可以写一个人，也可以写一群人。如果写一个人，就要以这一个人来反映一个群体的特点。

小瑜：萤火很微小，是怎么汇聚成庞大的星河的？

瑾老师：微小并不代表微弱，平凡的人物也能释放出巨大的能量。

小瑜：这里的萤火是微小的，那么，只能写小人物吗？能不能写大人物？

瑾老师：可以的，如果将大人物放到历史的长河中去看，也是渺小的个体。

小静：大人物身上散发出的光芒比小人物的更加璀璨，那么，小人物还有提起的必要吗？

瑾老师：当然有必要。我们再次审题，“小人物”是加引号的，是指从身份、贡献来看，也许没有那么显眼，但他们的优秀品质同样值得我们学习。

（板书：人物——普通但不平凡，展现优秀品质。）

小静：那么，可以写父母、老师或朋友吗？

瑾老师：可以的，但是不要千篇一律，素材的选择要不落俗套。

小瑜：我觉得可以从写一个老师的品质引申至教师群体的品质——他们以个人微弱的光芒照亮学生的学习、成长之路。

瑾老师：你选择的这个方向挺准确，也符合作文的主题“点点萤火，汇成人间星河”，可以试试看。

小静：写人物，我们怎样突出他的光芒呢？

小宇：萤火一般是在黑暗中才会闪闪发光，我们可以选择“黑暗”的背景，突出萤火的光亮。

瑾老师：不错，可以着重写人物遇到的挫折、困难等。还可以通过细节描写，写出人物的精神。如外貌、神态、语言、动作和心理描写等。

小瑜：我们还可以运用修辞手法为文章增色，如比喻、拟人、排比等手法。

瑾老师：不错。“萤火”可以写一个人，也可以写一群人；可以写自己在班级活动或家庭生活中的事，也可以写文学作品、历史长河中的萤火……我们要恰当运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，比喻、拟人、排比等修辞手法，注意抓住细节，写出人物的精神；先确定好写作的素材，搭建好写作的框架，再开始动笔。

方法点拨

描写人物需要注意以下4点：

1.抓住典型细节

（1）细节描写要真实。如《老王》中，写老王送来香油和鸡蛋时，“直僵僵地镶嵌在门框里”，形象地表现出老王病情的严重。（2）细节描写要生动。如《卖油翁》中，对卖油翁看到陈康肃公射箭之后的神态描写和动作描写，“睨之”“但微颔之”表现出其不以为然的态度和心理。（3）细节描写要典型。如《台阶》中写父亲洗脚的细节，体现出父亲勤劳朴实、吃苦耐劳的精神品质。

2.运用表现手法

描写人物可运用对比、衬托等表现手法。如《邓稼先》中，将邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地展现了邓稼先忠厚朴实的性格和甘于奉献的精神。

3.做到情景结合

在记叙人物事件时，可以适当穿插景物描写，或者通过周围环境的变化衬托人物情感的变化，收到明线与暗线两条线索相结合的效果。如《一棵小桃树》中，明写小桃树的生长过程及状态，暗写作者自己的成长经历，最后双线交织，写小桃树带给作者的生命启发，使作者对幸福的追求更加坚定。

4.注意详略得当

写作时要注意详略得当、主次分明、重点突出。如《阿长与〈山海经〉》中，围绕阿长写了几件事，略写阿长的日常言行，给“我”灌输各种礼仪禁忌，“谋死我那隐鼠”；详写阿长对“我”讲“长毛”故事，赢得“我”空前的敬意，以及阿长为“我”买《山海经》的情节。从这些事情上可以看出，阿长虽然地位卑微、粗俗好事，却天性淳朴善良、仁厚慈愛。

习作习作

点点萤火，汇成人间星河

◎刘家瑜

天空纯净得没有一丝杂质，雨后泥土的清香氤氲在空气中，沁人心脾。斗转星移，过往生活的一块块碎片，如点点“萤火”、颗颗星子一般，在我记忆的夜空中闪耀……

曾记否？那有趣课堂——

窗外寒风凛冽，大雪纷飞。“大家好，”一个声音传入同学们的耳中，“我是你们的新语文老师，我姓张。”一个身材瘦高的女老师身着一件银白色羽绒服，清秀的脸庞上挂着温柔的笑容。

第二天的作文课，一枝香气袭人的梅花出现在教室。张老师摘下几朵花发给同学们，她拨开几片小花瓣，问大家：“看，这花儿像什么？”大家七嘴八舌地回答着，老师只是笑着点点头，然后拿起一支粉笔，一幅生动形象的“冬月腊梅图”不一会就出现在了黑板上。我看入了迷，从此喜欢上了张老师，也喜欢上了语文。

曾记否？那骤雨疾风——

“好冷！”早上出门只穿了短袖短裤的我一出教室就冻得瑟瑟发抖。寒风怒号，大雨凶猛地拍打地面。我不知该怎么回家。

“穿少了吧！上车，老师送你。”这时，英语程老师骑着她的“小电驴”出现了。老师将我扶上后座，把她的雨衣裹在我身上。我不知所措，只好牢牢抓住扶手。

“到了，快回家吧。天转凉了，记得多穿点衣服啊。”老师帮我背上书包，露出和蔼的微笑。看着老师的笑容，我的心情也轻快起来。“嗯！”我向家跑去，感觉有一缕阳光，温暖了我的心窝。

曾记否？那一路繁花——

“我们永远爱您！”挂横幅、演节目、拍视频……大家瞒着班主任刘老师策划的毕业惊喜一一展示，我们都哭成了泪人。

刘老师走上讲台，她张了张嘴，想说些什么，却几度哽咽。窗外阳光灿烂，繁花盛开，一如我们炽热的目光。“孩子们，”刘老师缓缓开口，“大家今后好好努力，愿你们往后所走之路，皆有繁花相伴。”

老师，你们可知，这一次次不经意的举动，恰似点点萤火，凝聚光芒，照亮了我的成长之路！

点点萤火，汇成人间星河！

【浙江杭州市西溪中学】

我来点评

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相似文题

在文学作品中，我们会遇见各种各样的人。他们让我们对“怎样做人”有了更深的思考，也让我们更积极、理性地看待身边的普通人，去捕捉这些“小人物”在平凡生活中的闪光点。

你是否也曾发现过这样的“小人物”？请以“遇见      ”为题写一篇作文，不少于600字。

写作提示：______________________________________________________________________

可以聚焦人物的细节进行描写，突出人物的精神品质；也可以运用“以小见大”的手法，通过一个人看见一类人的品质，使作文更有厚重感。