公共图书馆与少年儿童阅读

宝 娣

阅读是完善个人、提高全民素质的主要途径。社会的文明与进步要靠阅读活动来促进。一个不读书、不爱读书的民族是没有前途的民族。少儿阅读是社会阅读的根基,是“花的事业,根的工程”。所以社会各界都要关心重视少儿阅读。公共图书馆作为社会阅读场所和教育机构也要对少儿阅读给予足够重视。

一、少年儿童阅读的重要意义

阅读是认识世界、发展智力的最重要途径。只有阅读才能打开人类的知识宝库,开启人类智慧之门。培养儿童的阅读能力就是要让儿童尽早学会使用认识世界的工具,打开认识世界的窗口,去感受文字里的美妙世界,接受人类文化的熏陶,分享理性世界带来的乐趣,体验心灵与情感的满足,使他们为更能适应急剧变革的社会环境,打下良好的求知学习基础,从而面对未来的挑战。具体来说,少年儿童阅读的意义主要有以下几方面:

1.阅读的价值和意义在于启迪心灵,陶冶情操,培养少年儿童高尚的品德和人格,丰富他们的精神世界,提高他们的人文修养。

2.阅读不仅是少年儿童道德发展的基础,也是一切学习和发展的基础。少年儿童的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的养成对他们的学习与成长至关重要。

3. 阅读作为一种心智活动,其发展水平直接影响着一个人的学习潜能和智力开发程度。培养少年儿童的阅读能力,丰富他们的阅读生活是开发智力的重要途径。

4.阅读活动能够帮助少年儿童形成广泛的学习兴趣,也有利于他们学习潜能的开发和智力的发展。

5.阅读能力是信息素养的基础。信息素养是信息社会中人人必备的基本素养。儿童的信息素养已成为发达国家教育发展的目标之一。所谓信息素养是指一个人不仅能够确定他何时需要信息,并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。而这种能力是建立在阅读能力基础之上的。

二、当前少年儿童的阅读危机

现代信息技术的发展与普及,出版物已不再是少儿接受信息的主要渠道。少年儿童花费在电视机、电脑前的时间越来越多了,读书的时间反而越来越少了,渐渐淡漠了与书本的亲近,阅读能力每况愈下。这已成为一个全球性的严重问题。研究表明,美国儿童在电视机前度过的时间是上课时间的1.5至2倍。这就是说,电视文化在今天的儿童教育事业中似乎已居主导地位。所以美国人急切地呼吁:“关上电视,打开书”。中国社会调查所近期对北京、广州、武汉、哈尔滨等几个大城市1000多名少年儿童的调查显示:有50%的被调查者每天玩电脑游戏,36%的人每周至少有3天玩电脑游戏。一些小学生家中的各种磁带、光盘、软件的数量甚至比书本的数量还多。看电视和上网挤满了少儿有限的空暇时间,甚至占据了他们的课堂和做作业的时间。

为此,教育专家们忧心忡忡地指出:电视和电脑看多了,会使注意力不集中,思维没有系统,对事物的理解支离破碎,想象力水平大大降低。与此同时,以网络化为核心的信息媒介带来了信息泛滥、信息污染和信息过剩等问题,它在给人们获得和使用信息造成困难的同时,也严重地危害着青少年儿童的身心健康。

此外,在电子信息产业急剧增长的同时,大量格调低下甚至有害的读物也侵袭着少年儿童。少年儿童缺乏对读物的选择能力,阅读范围狭窄,随意性很强,阅读能力低下;部分儿童存在阅读障碍,许多儿童表现出阅读的盲从心理、浮躁心理、慵懒心理,甚至是敷衍心理。

以应试教育为中心的教育活动,使得少儿阅读被忽视和淡漠了。学校图书馆的重建轻用,成为学校达标的形象工程,没有很好地担负起提供课外阅读的重要任务。整个社会的急功近利思想,都在以考分来评价学生的素质高低。家长们多重视孩子的功课学习和特长培养,孩子们有限的课余时间也被补习功课和各种培训班占领了。而鼓励孩子多读课外书,乃至和孩子一起读书的家庭已越来越少,儿童读物数量少、质量低、内容风格娱乐化、同质化、拼凑化、低俗化也是影响少儿阅读质量的严重问题。

少年儿童阅读质量的下降将会对整个民族文化素质的提升,人才的培养以及综合国力的竞争产生严重影响。因此,加强对少年儿童阅读数量和质量的提高又是一件刻不容缓的大事。教育部2003年5月颁布的《语言课程标准》把中小学生的阅读与鉴赏放到了一个十分突出的位置,对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求。欧美发达国家在大力推广全民阅读活动中也十分注重对少年儿童阅读能力的培养。港台地区的阅读推广活动也取得了巨大的成就。

三、公共图书馆在促进少儿阅读中存在的问题

尽管公共图书馆在促进少儿阅读中做了很多工作,但仍然存在很多问题,距离着推进少儿阅读还差得很远。这些问题可归纳为以下几点:

一是对少年儿童阅读的意义不够重视。对少儿阅读的危机和促进少儿阅读工作的紧迫性没有足够的认识,或者认为这是学校教育的任务,与公共图书馆关系不大。

二是缺乏整体思考和长期计划。即使对少儿阅读的重要性有所认识,但始终没有一个统一行动,没有分工协作的长期工作计划,而只是停留在分散工作,临时应付,没有系统的、零乱的状态中,因此就显得这部分工作力度不大,系统性不强。

三是缺乏儿童阅读的理论指导。儿童阅读推进工作只停留在表面的形式上,只注重活动的举行,不注重效果和儿童阅读能力、阅读兴趣的培养。

四是缺乏与社会各界的联合行动。推进少儿阅读是一个系统工程,需要社会各界的共同参与。以往图书馆的行动多是自己关起门来进行,因为力量不足,影响面小、缺乏深入系统的规划,所以效果微弱,不能形成良性循环。

四、公共图书馆推进少儿阅读的具体措施

根据少年儿童的阅读现状与图书馆存在的问题,公共图书馆在推进少儿阅读中应主要从以下几方面着手:

1.加强馆藏资源建设

图书馆应根据少年儿童各个不同年龄的阅读心理和文学欣赏能力选择图书,利用各类推荐书目购置优秀读物,随时跟踪出版动态选择最新出版物,经常征求少儿读者和家长的意见,调查他们的阅读需求和对图书馆馆藏建设的建议。不断提高藏书质量,这是推进少儿阅读的物质基础和保证。

2.吸引少年儿童利用图书馆

让少年儿童学会利用图书馆,分享图书馆的知识资源。通过参观、介绍、交谈等形式吸引和激发少年儿童阅读的兴趣,并使他们学会利用图书馆,能通过图书馆解决他们的学习问题。

3.开展丰富多彩的读书活动

通过举办故事大赛、儿童读书会、读书竞赛、朗诵比赛、征文评选、书评、知识竞赛等丰富多彩的活动促进少年儿童阅读。

4.开展书目推荐活动

少年儿童在不同的年龄阶段该读什么书?最新出版的优秀读物有哪些?家长和儿童并不全知道。所以,图书馆向少年儿童推荐读物就成为一项经常性的重要工作。推荐书目可以按主题、年龄段、所要解决的问题进行分类。

5.倡导亲子共读活动

与孩子一起阅读,这是发达国家推进儿童阅读的一项重要措施。事实证明,这也是促进儿童阅读发展的一种有效方式。图书馆要为这种阅读方式创造条件,一是要向家长宣传亲子阅读的重要意义,并在馆内开设“家长书架”,向家长提供有关儿童阅读发展的读物,使家长不仅认识到儿童阅读的重要意义,也能以实际行动促进孩子阅读,使孩子养成阅读的好习惯;二是要设立亲子共读书架,推荐亲子共读书目。让家长和孩子共同阅读,一起分享阅读的快乐。

6.从每一个孩子做起

少年儿童的阅读推进不是一个抽象的口号和概念,它需要图书馆员从一点一滴做起,从每一个孩子做起。从一个孩子到一个家庭,从一个班级到一个学校,从一个社区到整个社会。我们只有具体地关注一个孩子的每一次阅读,为孩子的每一次阅读做一件具体的事情,说几句鼓励和赞扬他的话,向他推荐一本让他喜闻乐见的读物,用读书帮助他解决一个问题,如此等等,图书馆员只有做好每一件具体的事,帮助每一个孩子的每一次阅读,少儿阅读的推进才能落到实处,才能生根开花、结果。

除上述之外,还可以利用现代信息技术,快捷便利,生动地向少年儿童推荐优秀图书,图文并茂地吸引少年儿童阅读,向家长提供阅读咨询服务,解决他们与孩子阅读中出现的种种问题。