语文教师如何树立自己的威信

有一种普遍现象,一个有威信的教师,学生对这位教师所教学科也会重视,进而愿意在上面下功夫,花精力;而如果学生对某位教师感到厌倦,那么对其所教学科也不会有多大兴趣,很多人会因此学不好。

所以做一个有威信的语文教师是教好语文的前提,也应该是每位语文教师的追求,而且往往威信程度和学生学习语文的收获成正比。那么如何成为一个有威信的语文教师呢,笔者觉得要做到以下“五个一”:

一、一副好口才

“语文”的第一个字就是“语”,也就是要会“说”,这也集中体现了语文的工具性、实用性。而且,随着时代的发展,一副好口才更是一个现代人所必备的。现在找工作、应聘、面试、与人沟通等等哪样不需要口才?有时甚至起了决定性的作用,像考教师、公务员,面试时说的别例占70%。语文教师有一副好口才,就有了“教给学生一生有用的东西”的资本,学生才会信服你。

1.讲好开场白。心理学研究表明,与人交往的第一印象至关重要,和学生亦然。有的教师和学生的第一面就是警告、训话,威严有余而威信不足;有的教师第一面则是和学生大拉家常,阔论学习,婆婆妈妈,老生常谈,这样就错失了一次树立威信的良机。推销术中强调成功的推销就是要迎合顾客心理,“推销自我”亦然。刚接到一个班,学生对你好奇而又充满期待。所以你就要在第一时间满足他们的这种期待。比如笔者和学生初次见面时这样亮出自己的姓名:现在很多人向钱看,可光有钱还不够,还要有走进艺术之林的精神享受,我叫钱艺林,是物质和精神的统一。这样的介绍简洁明了,让学生耳目一新,印象深刻。

2.培养幽默感。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教师的刻板只能是增添“威严”削弱“威信”。一位有幽默感的教师在学生心目中往往是值得亲近的,因为他是宽容的、智慧的,和学生相处融洽的,这样学生才会更好地接受你的教育,提升你在他们心目中的形象。比如,有位教师教学《静女》时,一男生瞌睡了,若当时立刻施以训斥,就算他能强打起精神听课,但课堂的整体氛围也被破坏了。这位教师有意提高音调说:“睁开眼吧!抬头看吧!精彩可千万不能错过。瞧,貌若天仙、温柔似水的多情静女正款款向我们走来。”那位打瞌睡的同学一下子就清醒了,很快就重新投入了学习中,而课堂氛围反而被渲染得更加浓郁。

3.运用教学机智。语言上的巧妙应对是教学机智的主要表现之一,也是教师教学能力和口才应变的集中体现,会给课堂带来灵动,给学生留下赞叹。某次公开课教授《始得西山宴游记》,教师向某生提问:“西山之景如何呢?”生一时语塞,站在那里不知所措,虽经教师催问,但仍不作答,众目睽睽之下,甚是难堪。忽然,老师微微一笑,说:“妙!妙极了!同学们,这位同学的意思是西山之景只可意会不可言传。这也算‘不着一字,尽得风流了,好,请坐下。”这位教师机智地“化险为夷”,树立了一个智慧教师的形象。

好的口才有先天的因素,更是后天的培养。首先要和学生有平等对话的心态,民主开放的思想;其次要广采博学,胸藏万壑;再要掌握语言技巧,平日有心练习;最后要有与时俱进的学习态度,融入时代,熟悉学生的爱好想法,掌握“他们特有的语言”,说的话才能更让学生接受。

二、一篇好下水作文

“语文”的第二个字是“文”,“文”就是文章、文笔。要做一位有威信的语文教师要有“文”之特长。教师平时指导学生作文滔滔不绝,苦口婆心,可学生写起来依旧无从下手,起色不大。其原因就是教师对要作之文没有通过自身实践,纸上谈兵,很多“方法”是从别人那里“批发”的,对写作中的实际问题缺乏“临床经验”,结果定然“指挥不力”,久之学生极易对教师失却信心,产生倦怠。所以一篇出色的下水作文,就是一个“出色的指挥者”的形象。

1.要即时作文。指导完学生作文,学生写时也和他们一起写。同时同步完成。这样会让学生觉得新奇有趣,他们写起来也起劲、投入,对你的做法肯定是佩服的。

2.要及时反馈。写好下水作文,一定要和学生互动。把自己写的文章读给学生听或给学生看。要结合自己的体会讲清思路、写法、要点、难点、突破点等,学生才会反思自己的思路、写法和老师有什么不同,哪里还需要改进。在这样的平等对话交流中,学生对于教师的指导会更加引起重视,一堂有威信的作文指导课必然带来一次成功的作文。

3.要苦练内功。教师写下水作文说起来容易,要做对很多人来说还非易事。首先语文教师要多练笔,“下水”时才会思路开阔、下笔如流、“如鱼得水”;其次教师要有贴近时代的思想,贴近学生的情怀,这样写出的文章才能让学生接受并喜爱,否则,写出的东西套话连篇,思想落后,得不到学生的认可,其指导效果适得其反。

三、一套好教学方法

教师和学生接触最多的是在教学中,教学方法直接影响着教学活动也影响着师生关系。有一套好教学方法的教师教得轻松有活力,学生从中受益匪浅,必然你在他们心目中有地位,反之,不善于探索教学方法的教师,自己教得毫无生机乐趣,学生学起来更是可想而知。久之,学生厌学教师厌教,这样的教学是可怕的,这样的师生关系也是悲哀的。

让学生信服的教学方法主要有以下特征:

1.浅显精约。好多学生怕语文就是觉得语文难学,好的语文教师就是要化难为易,以简驭繁。深入浅出,因势利导,循序渐进,让学生逐渐走进语文的王国,慢慢发觉自己的潜能,从而爱上语文。

2.减轻负担。语文要记、背、写、读……要做的事许多许多,教师如果急于求成,一股脑把这些任务强加给学生,势必让学生觉得语文的枯燥和语文教师的“霸道”——他们还要做其他学科的好多作业呢。所以要做一个有威信的语文教师,定要在减轻学生课业负担上多动脑。因此要做到:①课上可以掌握的不要留到课后。比如文言文背诵,课上就要讲透句意,理清句子之间的关系,并预见到背诵时的难点在哪里,集中攻破,让学生在课堂尝试初步背诵,可采取半读半背,猜背、竞赛等多种形式,这肯定要比完全安排在课后背诵,教师再反复督查的效果好。②可以分散完成的不要集中完成。比如一些练习,一课就一练,可有很多教师等到复习的时候才找出来集中练习,而且限时完成,带来的后果就是平添了学生负担,教师来不及仔细批改,急功近利,敷衍了事。③可以灵活完成的不必强求一律。比如,写日记。有的教师规定必须每天写多少字,还规定了固定的格式,其实写作最好是在一种相对自由宽松的状态下完成,更何况是平时的练习。只要学生平时在练笔,在重视就行,教师不必像老保姆一样管得面面俱到。

3.形成风格。一位在学生心目中有威信的教师必定是一个有个性的人,而这个个性是伴随他的教学风格而生的。这个风格是他的学识、思想、教学方法等的一贯统一,有其稳定性、独特性和完整性。就是要使学生做到:拿起语文课本就会想到其语文老师的形象,听到语文课的上课铃声就会想起将投入什么样的思维流程,完成作业前就预知到要达到语文老师的什么要求。这就是风格起到的深入持久的影响,也是和其相伴而生的教学威信。

四、让学生不断地进步

教师的教学方法和行为归根到底都要以学生收获了什么来衡量。所以一位语文教师的威信和给学生带来的收获同样是成正比的,他应该给学生带来这些:

1.一直优良的语文成绩。尽管现在谈到学生考试成绩有点讳莫如深,但我还是要谈——这是不可回避的事实。考重点高中、大学主要凭的什么?不就是成绩吗?谈成绩不是丑事也不是坏事,只要不唯成绩论。你作为一位教师,带给了学生和他们的家长满意的成绩,不用多说你就是为“办人民满意的教育”做了贡献,反之,你的其他方面再优秀也会黯然失色。

2.不断提升的语文能力。学生的进步不单单体现在语文考试成绩上,还体现在语文能力上。学生的语言表达能力、写作能力、交际能力、创新能力,都离不开语文教学,一位语文教师只有给予了学生这些方面的能力,并使之不断在你的教育下发展,让学生受用一生,你则能树立在他们心中一生的威信。

3.逐渐完善的思想境界。“一般的教师教给学生知识,好教师教给学生方法,教育家则教给学生思想。”每个语文教师都应有向教育家努力的豪情壮志,即使不可能每个人都成为教育家,但作为一名语文教师多少要有教育家的情怀。“文学即人学”,语文教师传授知识,让学生获得成绩,取得能力的最终目的还是要内化为学生的素质,即发挥出每个人的力量推动整个人类社会的前进。习惯、思想、精神是更高层面的组合,语文教师就是要通过一篇篇文本,一次次写作,一节节课堂引导学生在这些更高层面上不断完善,让学生的知情意行和谐统一,让他们体验到自己在不断地丰富和完善,可想而知,这样的学生将来走到社会将会给国家带来多少生机活力。这样已不单单是作为语文师树立起的威信,而是树立的一个国家、民族的自信。