更新办学观念践行自主管理

黄树林

为了落实“以学生为主体，以教师为主导”的高效课堂改革，在锡林郭勒盟、县教育局全面推进学校精细化管理方案的指导下，多伦县第三中学积极探索内涵发展之路，确立了“强管理、提质量、上档次”的工作目标，全面推行学生自主管理模式，形成了切合自身实际的管理特色。

一、更新理念，转变角色，奠定自主管理的思想基础

现代教育的管理理念是以学生为主体。学生既是学校教育管理的客体，也是学校教育管理的主体。学校的一切工作都是为了提升学生的道德品质、文化知识、公民意识、创新精神、实践能力、社会责任感等方面的素养。学校管理者是学生全面发展的服务者，是学生思想的引路人、学习的合作伙伴、生活的关怀者。

基于以上认识和思考，学校着重从以下几方面更新师生德育理念，转变师生德育角色：

（一）确立了“厚德、博学、明理、健美”的校训和“以学生为主体、以教师为主导”的德育工作理念。

（二） 要求全体教职工树立“人人都是德育工作者”的大德育观，并以此律己育人。

（三）要求班主任老师在保持高度责任心的前提下，自觉转变角色，由学生活动的主宰者、包办者，转变为学生活动的指导者、组织者、参与者。

（四）借助校园广播、校刊、主题班会、团队活动、班级板报等多种渠道，在学生中宣传“以学生为主体，人人都是德育工作者”的德育观，鼓励、引导学生树立自主管理的意识。

（五）将新参加工作的年轻教师分派到各班担任副班主任，增长他们的德育工作经验，发挥他们与学生易于沟通的优势，增进师生间的交流，形成平等和谐的师生关系，为进行学生自主管理奠定基础。

二、健全管理网络，搭建多种平台，全面推进学生自主管理

（一）成立学生自主管理委员会，组织实施学生自主管理

为突出学生在德育管理中的主体地位，充分尊重、信任学生，为更多学生提供表现自己个性才能的机会和环境，学校改变了以往由政教处和班主任包办管理的做法，在政教处和学校团委的指导下，成立了学生自主管理委员会，下设学生自主管理常务委员会及“文明行为监察部”、“学习宣传部”、“劳动卫生部”、“公寓管理部”、“文艺体育部”、“晚自习管理部”、“食堂管理部”等八个学生自主管理组织。学生自主制定各部的制度、分工、职责及工作流程，负责德育的老师给予适当的指导，然后由各部学生自主组织实施。在“以学生为主体，以教师为主导”的工作原则下，确保各部工作做到制度规范、分工明确、内容具体，可操作性强，突出长效机制。

目前，学校学生自主管理委员会的工作涉及学校教育教学秩序的维护、学生仪态仪表的督查、公物保护、校园广播、校刊编撰、升旗活动、班级板报、各班室内外卫生的维护与检查、每日两操的组织与检查、校园文体活动、学校安全管理、食堂打饭秩序与食品安全、寝室内务与纪律、晚自习管理等十几个方面。真正做到了以学生带动学生、以学生管理学生、以学生促进学生。培养了学生自立、自主、自信、自律的能力，使学生由“被动德育”转变为“主动德育”。

（二）组建学生社团，多渠道拓展学生自主管理

学生自主成立了“绿岛微波”校园广播站和“花季风”文学社。这两个社团的成员均以学生自主报名、民主竞选的方式产生，每年轮选一次。广播站设立《一周要闻》、《国旗下讲话》、《文学早茶》、《音乐随身听》、《英语沙龙》、《轻松校园路》、《校园风采》、《美文欣赏》、《心灵之约》九个广播栏目，周一至周五每天轮番播出；“花季风”文学社在专职老师的指导下，由学生自主完成稿件的征集、审阅、编辑、排版等工作，坚持每月出版校报两期，刊发本校师生的原创文章。为调动更多同学的积极性，每班设立两名通讯员，及时了解各班动态，征集学生的优秀稿件，采纳同学的合理建议。

（三）重视心理健康教育，打造和谐校园，促进学生自主管理

学校借助道德讲堂、心理咨询中心等平台，不断提升学生的思想道德素质，缓解广大师生特别是高三学生的心理压力，化解学生间的矛盾，不断积聚正能量，为推进学生自主管理营造美丽和谐的校园环境。

（四）实行分阶段、渐进式班级管理，深化学生自主管理

为更大范围地创设学生自主管理的平台，营造民主、和谐的班级气氛，让全体学生积极参与班级管理，使班级中的每一位成员都能按照教育目标的要求自行控制、调节自己的活动和行为，提高全校班级管理的效率，学校积极推行“班主任主导、学生参与管理——班级师生共同管理——学生自主管理”分阶段、渐进式的班级管理模式。将维持班级纪律、处理突发事件、主持主题班会、组织集体活动、管理班级财物、帮助“后进”同学、协调师生关系、表扬与批评等日常工作交给学生，从而在班级层面更广泛地开展学生自主管理工作，使班级管理变被动为主动。

（五）细化自习、公寓、食堂管理，精细学生自主管理

除在教学区实行学生自主管理外，学校在生活区也全面推行学生自主管理，具体做法包括：

晚自习管理实行任课教师轮流值班制与各自习室学生室长负责制相结合的形式。各自习室除有本班任课教师每晚轮流全程跟班外，还由学生自主推选出一名学生担任室长，负责纪律、卫生、公物管理等工作；协助值班教师清点自习室的人数，应对突发事件；发现问题及时向值班教师、带班领导及政教处反映。此项举措看似很小，却发挥了学生自主管理的作用，便于及时了解学生动态，发现、解决潜在问题，确保了自习室的良好秩序，实现了对各班晚自习的精细化管理，提高了自习效率。

公寓管理实施“四化”管理模式，强化学生自主管理。学校公寓管理实行“学校领导——政教处——班主任——宿舍管理员——学生自主管理委员会——各舍舍长”六个层次的立体化管理，积极推行“作息军事化、内务目标化，室容艺术化、操作情感化”的“四化”管理模式，严格学生起床、就餐、就寝时段的作息要求和请销假制度；提出“被子叠成一条线，鞋子放成一条线，盆桶排成一条线，毛巾晾成一条线”的内务目标；要求室容室貌向雅致、温馨、有艺术韵味、能给人美感的目标靠近；舍务管理人员在工作中努力做到教育管理是老师、生活照顾是家长、思想交流是朋友。学生自主管理委员会成员对各寝室每日进行检查、评比、记录，并将结果在宿舍一日量化公布栏里公布。

（六）规范仪态仪表，成为学生自主管理又一亮点

学校对学生的发型、着装等仪态仪表长期坚持规范检查，借此推动校风、班风建设，营造良好的育人环境，增强学生的组织纪律性，引导学生形成健康向上的生活习惯，追求优雅大方的审美标准，促进广大学生健康成长。

三、学生自主管理的保障措施与评价机制

（一）制定科学、规范、健全的自主管理制度，确保各项学生自主管理做到顺利实施。

（二）各学生自主管理小组检查评比的数据，作为班级量化评比的重要依据。

（三）学生自主管理小组的工作作为评选“优秀学生干部”、“模范班集体”的重要依据。

（四）政教处、团委、班主任适时指导学生自主管理委员会成员积极、正确地开展工作，发现工作方式不当或工作失误，要及时纠正，确保各项职责、任务、制度落到实处。

（五）每两周定期召开管理者工作例会，及时推广经验、总结不足，使各项工作做到与时俱进。

（六）健全奖励机制，以多种形式及时表彰在自主管理中表现优秀的同学或小组，为学生自主管理提供精神动力。

近几年来，学校通过创设、实施学生自主管理模式，使学生从被管理者成为管理的主人，激发了学生对管理的积极性和对学校的责任感。实行学生自主管理以来，学校发生了可喜的变化：校园整洁了，上操整齐了，打架斗殴的现象少了，团结互助的多了，课下嬉戏打闹的少了，学习气氛更加浓厚了。学校搭建的学生自主管理平台，实实在在地改变了学生的精神面貌，使学生在学校获得了全面和谐的发展。学校的教学质量明显提高，教育效果突出。