初中英语高效课堂建构策略

张寒冰

摘 要：为构建初中英语高效课堂，就必须着眼于对现阶段教学现状进行审视与反思，就必须遵循认识问题、发现问题、解决问题的思路与方法，以教学观念更新及教学方法创新为抓手，组织学生开展有计划、有乐趣、有效率、有质量的学习，在高效课堂当中奠定知识基础，提升学习能力，获得学习品质，等等。对此，本文从教学观念转变、教学氛围营造以及教学方式创新几个关键视角出发，探讨初中英语高效课堂构建的策略，以期为今后的教学工作提供有益的指导和帮助。

关键词：初中英语 高效课堂 构建 策略

引言

伴随着新时期新课程改革的深层次推进，对于英语教学也提出了更高层次的要求，由此也引发了教师对新时期初中英语高效课堂构建的进一步反思与探索。英语是初中教育中的一门重要课程，旨在培养与提升学生的英语基础学科能力，包括对知识的扎实掌握，以及与之相对应的英语运用能力。传统教学模式下，教师往往更加注重知识的传授，而忽略学生英语运用能力的培养与提升，而英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是为了运用，能够运用英语去表达、交流，而这种能力的提升单纯依靠答题是无法真正实现的，相对应来讲需要在多样化的应用实践过程当中来获得增长。由此一来，教师需要更新自身教学观念，创新教学方法，尤其是要切实尊重并有效发挥学生的主体地位及作用，善于激发学生学习的积极性，为学生创造一个良好学习氛围的同時，组织学生更加有效地掌握知识、提升能力，最终打造高效课堂。

一、更新教学观念

传统课堂教学模式下，教师带领学生来对课文内容逐字逐句式进行学习，教师全程讲解，学生只能被动聆听，学习兴趣较为低下，学习效率较为不足。可以说，这种灌输式教育集中反映了传统教学模式的陈旧、僵硬与单一等问题，深层次地反映出教师教学观念的滞后与不足。对此，为打造高效课堂教学，教师要着重于教学观念的更新，尤其是要转变传统教师主导教学的狭隘教学观，要将课堂主权交还给学生，尊重学生在学习过程当中的主体地位，善于激发学生学习的积极性，培养其自主性，最终引导其在自主探究的过程当中，保持高涨学习热情的同时，实现对知识的理解与对能力的掌握。对此，一方面来讲，教师在带领学生学习课文内容及要点的过程当中，应当给予学生一定的自主权和自主探究的机会，将一些较为简单的学习任务交由学生通过自主探究来完成，比如，通过小组讨论和交流，来归纳总结出文本内容中所涉及的重点词汇与词组等;另一方面，教师应当尽可能多为学生创造一些自主表达的过程，比如，在学习“My favorite subject/colour/season...is...”系列内容的过程当中，可以让学生通过英语来进行表述，先给予学生思考与准备的时间，再利用3～5分钟的课堂时间，让学生依次走到讲台前进行演讲表述。通过这样的教学过程，学生拥有了更多学习的自主权，表现会更为主动，学习效率也会更高。

二、营造教学氛围

传统教学过程当中，教师往往并不注重教学氛围的营造，甚至有的教师会认为营造教学氛围是无用功，甚至是浪费时间。然而，在新时期素质教育理念指导下，“以学生为中心”的教学理念逐步深入人心的同时，也越来越注重在教学过程当中营造良好的教学氛围。教学氛围的营造，旨在能够为学生创造一个良好的学习环境，既能够迎合教学内容的学习需要，也符合学生的身心发展特征，为学生学习效率的提升，初中英语高效课堂的构建提供了良好的保障。笔者认为，为营造良好的教学氛围，教师应着重于从以下几个方面来进行。

首先，要做到一视同仁，学生学习成绩、理解能力等虽然有高低之分，但是他们的人格地位没有高低贵贱之分。教师不能对学习成绩优异的学生“特殊照顾”，更不能对学习成绩一般甚至较差的学生“另眼相待”。相对应来讲，教师要爱护每位学生，对优异者给予表彰，对成绩不突出的学生甚至是后进生给予鼓励，让每位学生都能够在教师关爱之下茁壮成长，高效学习。

其次，要建立良好的师生关系，在高效课堂中，师生之间的关系是影响高效课堂建设的重要因素，所以初中英语教学高效课堂建设过程中，教师要妥善地处理好与学生之间的关系，在课堂上可以是以教师的身份出现对学生进行知识讲解，也可以是以朋友的身份出现帮助学生解决知识难题。

最后，要创新教学评价方式，传统初中英语教学中大多只根据课堂纪律观察、期中或者是期末考核来进行，更加注重结果评价而忽略过程性评价。由此一来，尤其对于班级上占有很大比例的中等生以及后进生而言，这样的教学评价不仅不能够给予自己更多针对性、细致化的指导与帮助，甚至还会从中遭受到很大的心理打击，久而久之使自己的学习兴趣越来越低下，有的学生还可能会对英语学习产生气馁、畏惧等不良心理。对此，新时期教师要创新教学评价方式，使不同学习程度的学生都能够获得有效指导与帮助的同时，可以受到鼓励与认可，尤其是在通过自身努力获得进步的时候，能够得到教师的肯定与激励。

三、创新教学方法

为构建高效初中英语课堂，教师应创新教学方法，采用多种教学方法并重并举、交叉推进的方式来进行。比如，采用多媒体教学法、分层教学法与情景教学法。举例来讲，在进行知识教学时，或者是进行关键知识点复习的过程当中，教师可以通过多媒体教学法来进行归纳与展示，增强学生对知识点的理解、掌握与记忆;在日常教学过程当中，考虑到学生学习基础、理解水平以及学习效率等多方面的不同，教师可以采用分层教学法来开展教学，将学生划分为多个层次的同时，对各层次学生开展相对适宜的教学方法，以引导学生更有效地学习;为了帮助学生更好地理解文本内容，也为了能够给学生创造运用英语的机会，进而实现英语组织表达能力的提升，可以实施情景教学法，由学生分组分饰角色来进行情景再现。

总而言之，构建初中英语高效课堂，应着眼于教学观念的更新、教学氛围的营造以及教学方法的创新。在今后的教学过程当中，还要进行更为深入的研究与实践。

参考文献

[1]霍蕊珍.探析如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].学周刊.2020（05）.

[2]刘明梅.新课改背景下构建初中英语高效课堂[J].中国农村教育.2020（03）.