论初中班主任对学生自信心的培养

周艳

摘 要：自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。尤其对初中生而言，自信心对性格的形成、成绩的优劣等具有十分重要的影响作用。当学生有了自信心，在强烈自信心的激励驱动下，会焕发出极大的潜能。为此，作为班主任应该积极培养学生的自信心，把自信的种子播撒给每一位学生。

关键词：自信心 班主任 评价

一、以身作则，当好表率，树立自信的班主任形象

车尔尼雪夫斯基说：教师把学生造成一种什么人，自己应当是这种人，眼睛是摄像机，脑袋是电子计算机，他们会把班主任的言行录下来输入大脑，然后用来指导自己的言行。因此，在培养学生的自信心方面，我以身作则，当好表率，树立一个自信的形象，注意自己的言行对学生潜移默化的影响。遇到不如意的事时，碰到困难时，都做生活的强者。

曾经记得我刚担任班主任时，因为种种原因，在学校的流动红旗评比中，学生们虽然已经很努力，但一连几周都没有“流”到我们班，每到周一升旗宣读流动红旗的班级时，我发现我的学生情绪很低落。看到这种情况，我心中当然也是五味杂陈，但同时我意识到我是班主任，如果我的任何一种不良情绪在脸上表现出来的话，将会影响到学生的情绪，因此，我必须调整好我的新态，地面对这一事实，坦然地面对学生 ，因此，我心平气和地组织了题为“流动红旗何时流进我们班”的主题班会。在班会上先肯定了同学们每周为夺红旗所做的努力及取得的进步，同时请学生出谋献策，然后拿出更具体的措施，鼓励他们在暂时落后的情况下不轻易说放弃，而是以百倍的信心积极争取，投入新一轮的夺旗行动中去。后来在师生的共同努力下，流动红旗终于“流”进了我们班。学生原先低落的情绪不见了，取而代之的是“我们班也能行”的蓬勃向上的喜人现象。看到他们的变化，我暗自庆幸自己原先没有长吁短叹，而是以自己的信心感染学生。

二、欣赏鼓励，使每一位学生体会到“我能行”的喜悦

学生之所以缺乏自信心，根本原因就是学生在接受来自外界对自己的评价时，总是否定多于肯定。时间一长，就将这些否定的评价因素固定下来成为评价自己的依据，就产生了我“我不行”“我不能”的自卑心理。因此。要培养学生的自信心必须让他们体会到“我能行”“我能做”的喜悦，这就需要我们在日常的教育教学中，摸清学生的情况（包括个性、交往能力、学习基础等等）。不管是日常行为规范管理，还是课堂上的教学，要善于发现每一位学生的长处，欣赏他们每一次新的变化、新的进步，使不同层次的学生都享受到成功的喜悦。比如，对待前面提到的学习成绩虽然优秀，但仍信心不足的那些学生，我会有意无意地将班级的有些具体事情交给他们去做，培养他们的组织能力，使他们的各方面能力和优秀的成绩并驾齐驱，树立他们在班级中的威信，让他们感到自己不但学习好，而且其他方面也行。对那些有懒散、拖沓等不良习惯的学生，在他们身上找闪光点，用他们身上的闪光点去鼓励他们养成良好的生活、学习习惯。对学生的欣赏鼓励，在日常的工作中，只有做个有心人，机会可以说是比比皆是。比如一则刻骨铭心作文的评语，失败后一句鼓励的话等等。这些事情看似细微却能形成师生间的沟通与信任，时刻都生活在希望之中。有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来自信心，自信心带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信心，自信心带来更大的成绩。”这句话给我启发很大。

三、降低要求，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上

我曾看过心理学家查尔迪尼的“门槛效应”，他在替慈善机构募捐时，仅仅是附加一句话“哪怕一分钱也好”，就多募到了一倍钱物。这著名的“门槛效应”，也称为“不用压力的依从”，其基本内容是由低要求开始逐渐提出更高的要求。由此我想，“门槛效应”，用在培养学生的自信心方面，实际就是在教育教学中，对于那些学生困难，最容易产生自卑的学困生要采取“低起点、人度密、小步伐”的教育教学方法。把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，让学生在不知不觉中跨越一道道“门槛”始终以百倍的信心迎接新的挑战，从而一步步得到提高，我们便能像查尔迪尼一样小小的努力便能“捐”到多一倍的“钱物”。

例如，对待学生上学迟到这件看起来小事来说，有些学生，教师一提要求就能马上做到，但有些迟到“惯”了的学生却不能一下子就改掉。我除了用自己的言行去影响学生外，对这些学生我便降低要求，他们本来一周迟到四次，我就提出一个小要求，第二周能不能只迟到三次？学生见只有一次要求，觉得这个容易做到，所以第二周不知不觉就少了一次。如此坚持几周，甚至几个月，中间虽然有反复，但坚持下来，从减一次开始，爱迟到的学生最终改掉了坏习惯。再比如，有些学生身上的缺点比较多，迟到、自习课大声嘈杂甚至打架等等，采用“门槛效应”就从学生觉得容易改掉的坏习惯要求起，慢慢地逐项“消灭”缺点，最后“一无是处”的学生在教师耐心的等待过程中也慢慢转化过来了。

四、克服自卑，教学生树立“天生我材必有用”的信念

自信的反面是自卑，因此，要树立自信，必须帮助学生克服自卑心理，教育学生正确认识自己、评价自己，懂得“天生我材必有用”的道理，此时，我一般通过实例或身边所发生的事情等来进行教育。比如，我特意在班级展示横幅——“人人有材，人无全材，扬长避短，皆能成材”。充分利用横幅的内容来提醒学生，怎样用自己的长处去克服自己的短处，通过努力去增长才干，相信“勤能补拙”，最终成为学习方面或文艺方面、体育方面的专长人才，从而克服自卑，逐步确立中心的坚定信念。

有一句教育名言：要让每个孩子都抬起头來走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。作为一位教师，培养学生的自信心在构建和谐班集体中，尤为重要。我们社会不需要温室中的花朵，只有经受过风雨考验的小树，才能迎接大自然的挑战，让学生们到生活的大海中去搏击，去奋斗，充满自信的面对现实，走向属于他们的未来，走向胜利和成功。让学生时时刻刻充满信心面对学习和生活，去迎接时代的挑战。