高中美术中关于美术鉴赏标准的教学

管学峰

摘 要：在高中美术鉴赏教学中，教师需要让学生了解美术鉴赏的标准，这样学生才能了解鉴赏的方法。本文从展示作品，交流美的认识、分析作品，比较美的区别、总结感受，形成鉴赏标准等方面探讨高中美术中关于美术鉴赏标准的教学方法。

关键词：高中美术 美术鉴赏 教学方法

高中美术课程中有一部分重要的内容，便是美术鉴赏。美术鉴赏的教学是对学生审美能力的培养，是对学生审美感知的启发。在美术鉴赏的教学中，教师需要让学生了解什么是美，不同的美之间的区别，了解美术鉴赏的标准。在此，我们以《艺术美和形式美》一课为例，探讨如何在此课堂中教授学生鉴赏知识。^[1]

一、展示作品，交流美的认识

在教师教授学生美术鉴赏标准之前，首先要对学生进行审美启发，让学生自己形成对美的感知与认识。因此，在教学时，教师可以为学生展示不同的美术作品，并让学生自己交流对美的认识，表达出自己对美的理解。^[2]

如，我在教授学生《艺术美和形式美》一课的时候，我便为学生展示出了美术作品，并让学生之间共同交流对美的认识。我在课堂上展示出了达·芬奇的《蒙娜丽莎》、莫奈的《睡莲》等作品。之后，让学生表达自己对这些美术作品的认识，让学生谈一谈自己认为哪些作品是美的，这些作品美在哪里。有的学生说：“我觉得达·芬奇的《蒙娜丽莎》这幅作品是美的，因为画中的蒙娜丽莎的仪态、表情很美，让我感觉很安静、很祥和。”还有的学生说：“我觉得莫奈的《睡莲》这幅作品很美，虽然我看不到具体的睡蓮的形态，但是我从画中的色块中能够感受到睡莲地盛开，而且这幅油画的色彩非常鲜艳，我觉得非常漂亮。”在学生表达出自己对于美的认识之后，我对学生说：“大家刚刚说的美都是能够让我们直观感受到的美，是我们视觉上认识到的美，也就是我们平时说的漂亮。但是漂亮是美术鉴赏的标准吗？我们接下来便来仔细研究一下这个问题。”接着，我便将学生引入到课程的下一阶段中。

二、分析作品，比较美的区别

在接下来的课堂上，教师便需要让学生了解漂亮的美术作品带给人的审美感受，以及不那么漂亮的美术作品带给人们的审美感受，由此使学生了解美是有区别的，并不是不漂亮的作品就不是美的。因此，在教学过程中，教师可以将两幅作品进行对比分析，使学生了解美的区别。

我在课堂上将安格尔的《泉》与罗丹的《欧米哀尔》两幅作品进行对比。之后问学生：“这两幅作品哪个让我们感觉到视觉上是美的？”学生毫不犹豫地说：“《泉》。”我接着为学生分析说：“安格尔的《泉》中人物的形体非常美，安格尔所表现的是年轻女性的古典美。而罗丹的这件雕塑《欧米哀尔》所表现的则是年迈的女性身体衰老，满身皱纹，真实表现出了女性的愁苦病容。我们看到这件作品的时候感到它的外表是丑陋的，但是我们却能够感受到衰老的悲苦，这件作品能够带给我们精神上的触动。所以它也是美的，这是艺术美。夹杂了我们主观与客观的感受。”之后，我又为学生展示出阿尔伯斯的《向正方形致敬》，让学生将这幅作品与安格尔的《泉》与罗丹的《欧米哀尔》进行对比，说一说这幅作品美在哪里。有的学生便不知道该如何表达。于是，我对学生说：“这幅作品很好地展现了艺术的形式美。所谓形式美即是一幅作品能够通过点、线、面、光影、空间、明暗、构图等形成和谐统一的作品。这幅作品用黄、白、蓝、绿四种色彩组成了相互交叠的正方形，其色彩的搭配、面与面之间的重合是非常协调的。所以，我们说这样的作品是具有形式美感的。”通过这样的鉴赏，便使学生在课堂上掌握了对不同美术作品的中美认识。^[3]

三、总结感受，形成鉴赏标准

在高中美术鉴赏教学中，教师需要让学生总结自己的感受，形成美术鉴赏的标准，这样学生便能够在今后学会欣赏美术作品，能够运用自己的美术鉴赏标准对美术作品进行评价。在让学生总结美术鉴赏的感受的时候，教师可以让学生自己试着对一幅美术作品进行分析，让学生在自己分析过后再进行总结。

我在教学中，让学生对达·芬奇《最后的晚餐》这幅作品进行鉴赏分析。一位学生谈道：“这幅作品所画的是耶稣跟十二门徒最后进行晚餐的场景，耶稣已经知道出卖自己的人是谁了，在说出这句话之后，十二门徒有的表现出了惊慌，有的表现出了愤怒，有的表现出了紧张。这幅画面所描绘的便是这一情景。画面的构图基本对称，以耶稣为对称轴，两边的背景是一致的，只是人物的表情、动作不同。画面中有变化也有统一，对称均衡，比例和谐。画面还表现出了空间感。”在学生表述完之后，我让大家进行总结：“在这位同学进行鉴赏评价的时候，说了几点内容？”“画面内容、画面构图、画面的空间感。”学生回答说。之后，我接着补充：“除此之外，我们还应当对绘画背景、画中色彩、绘画技法、画面感受等进行表述。”由此便使学生了解了美术鉴赏的标准。

总之，在高中美术教学中，教师教授学生鉴赏标准的时候，可以通过展示作品，交流美的认识、分析作品，比较美的区别、总结感受，形成鉴赏标准等方式进行美术鉴赏教学，使学生了解美术鉴赏的方法。

参考文献

[1]王勃.比较法在普通高中美术鉴赏中的应用[J].甘肃教育，2019（11）：69.

[2]刘红霞.基于高中美术鉴赏教学实践之探索[J].艺术评鉴，2019（09）：145-146.

[3]华国春.高中美术鉴赏教学设计研究[J].课程教育研究，2019（45）：235.