中职学生心理障碍的成因与解决策略探析

时间：2024-06-01

邢玉军

摘要：关于学生的心理健康教育一直是社会密切关注的话题，在新教育时代下，中职院校更应该快速摆脱诸多的教育弊病，为学生营造一片自由自在的学习天地。因此，分析中职学生心理障碍的成因并制定相关的解决策略就变得十分重要。

关键词：中职学生心理障碍成因解决策略

笔者认为，中职学生正处在建立完整的世界观、人生观和价值观的关键时期，如果教育不当，很容易对其一生产生非常恶劣的影响。教师作为学生的引路人，必须要把他们当成是自己的孩子一样，认真对待，深入关切，特别是针对有心理障碍的学生，要以特别的教学方式获得其“心里认同感”，继而对其进行良好的生活和学习教育。

一、中职学生心理障碍的成因

1.家庭结构不完整

中职院校有心理障碍的学生往往都是性格孤僻的，因为他们从小失去家长，所以从内心深入感受自卑和无助，虽然愿意同其他学生一起玩耍，但同时又怕家庭健全的学生会看不起自己。时间长了就难免形成孤僻獨立的性格，从而形成心理障碍。[1]

2.文化思想日益开放

文化思想日益开放虽然是一件好事，但对中职学生来说却是一把双刃剑。处在叛逆冲动的青春期的中职学生心理发育已趋于成熟，而且有了自我判断的能力，但是由于文化思想日益开放，学生很容易受到社会不良思想文化的影响，从而影响其正常的世界观、人生观和价值观，从而形成心理障碍。[2]

3.童年阴影，缺少朋友

中职院校中，有一少部分学生是因为在童年时遭受别人的欺负而产生了不可抹去的心理阴影，从而产生很大的心理障碍。有些学生甚至会因为憎恨某个人而拒绝身边每一个人，也不愿意承认所谓友情的存在，在看待人世间真情真爱的时候，往往抱持消极悲观的态度，而且看待一些事情的时候非常现实，内心极度缺乏信仰和依靠。[3]

4.心比天高，自信心膨胀

中职学生正处在青春期，他们的能力虽然不强，但是想象力非常丰富，往往是心比天高，自信心极度膨胀，他们思考人生的方式非常现实，所以他们并不对学习（这一收效慢的事业）产生兴趣，相对的，他们很希望自己能快点离开学校出去打工，但是由于各方面的因素导致他们只能留在学校继续学习，心理需求得不到满足，自然就会产生心理障碍。

三、中职学生心理障碍的解决策略

1.注重学生的生活教育

（1）培养其乐观开朗的性格

学生只有拥有乐观开朗的性格，才能笑对人生，才能有力量战胜命运给予他们的磨难。所以教师在日常教学过程中一定要刻意培养他们乐观开朗的性格。首先，教师可以通过组织丰富多样的集体活动，使其在集体中感受温暖;其次，教师可以常和学生聊天谈心，尽量多聊一些开心的事情，甚至有意无意地互相逗趣，久而久之，其心理状态也会有明显好转。

（2）培养其发现美好、认知美好的能力

“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”有心理障碍的学生之所以不热爱生活，很大程度上是因为他们自动关闭了发现美的眼睛，对生活中的人、事、物都抱持冷漠的态度。为改变这一现状，教师可以采用生活教学法，多带学生出去春游、踏青，慢慢地培养其发现美好、认知美好的能力。

2.注重学生的学习教育

（1）重视学生的学习习惯培养

学生只有具备良好的学习习惯，才有可能激发其学习兴趣。所以教师在日常生活中需要重视学生的学习习惯培养，例如从平常的写字、读书做起，规范学生的坐姿。刚开始，学生可能会因为不适应而心生抵触，但长此以往学生就能慢慢适应。当然，学生适应的过程往往是最危险的，所以教师还需要通过鼓励、表扬等方式帮助学生度过这个过程。[4]

（2）重视学生的行为养成教育

学生的行为一旦养成很难更正，错误的行为会对其以后的学习和生活产生非常不利的影响。所以教师一定要重视学生的行为养成教育。在日常教学过程中，教师可以通过榜样教育慢慢纠正学生错误的学习行为，这里所说的榜样既可以是老师，也可以是班里的某个学生。[5]

3.注重学生的品德教育

（1）培养其强烈的法律意识

遵纪守法是每个中国公民享受美好生活的大前提，鉴于中职学生心理障碍的影响，可能会因为一时糊涂做出有违法律的事情，所以必须要培养其强烈的法律意识，让其意识到触犯法律的严重后果，避免其做出害人害己的事情。

（2）培养其优良的道德品质

对有心理障碍的学生来说，培养其优良的道德品质具有一定的难度，而且必须要从头做起。所以，教师应当具备相当强的教育耐心和信心，不急不躁，主要从点滴小事做起，慢慢培养学生知荣辱、讲诚信、明是非、辨对错的能力。当然，教师在培养学生优良道德品质的过程中一定要做到体谅和忍让，不到极端情况千万不能批评学生。

4.注重学生的家庭教育

（1）教师常和家长谈心，传授教育方法

家长每日辛苦挣钱，想来也是非常不容易的，由于生活的压力，大多数家庭的家长都无法给予学生系统的家庭教育，为解决这一问题，教师必须深入学生家庭去和家长谈心，并传授教育方法。

（2）培养学生的某项健康的兴趣爱好

有心理障碍的学生之所以不喜欢受管教，除了教师和家长的教育方法不对之外，还由于学生自身并没有找到宣泄内心负面情绪的兴趣爱好，所以教师和家长一定要密切合作，共同为学生的日常学习和生活考虑，培养其某项健康的兴趣爱好，例如打篮球、踢足球、阅读写作等等。