高中化学教学环节学生自主学习能力的培养分析

尚绪娟

摘 要：随着新课改理念的深入推行，学生在教学活动中的主体地位得到明显提升，教师需要遵循以生为本的原则去开展教学活动，从而促进学生基础知识的掌握以及学习能力的全面提升。所以在高中化学教学环境中，教师要改变灌输式的教学理念与方法，更注重培养学生的自主学习能力，为其今后的学习生活奠定良好基础。

关键词：高中 化学教学 自主学习 能力培养

在如今素质教育的大背景下，学生自主学习能力的培养也受到教育工作者的广泛关注。在传统的高中化学教学环节中，由于学生长期处在被动接受知识的地位，所以很难对学生的自主学习能力形成良性培养，而为了实现素质教育目标，提升学生问题解决能力，那么加强对学生自主学习能力的培养则显得尤为关键[1]。通过学生自主学习能力的提升，能够促进其主动探究意识的增强，在发现、提出并解决问题方面更为高效， 而这便是现代教育事业的发展方向。

一、高中化学教学环节培养学生自主学习能力的重要作用

1.增强化学学习趣味性

在高中化学环节中培养学生的自主学习能力，能够让学生对化学知识的学习产生兴趣与爱好，从而实现提升化学成绩的初级目标。所以，化学教师在教学指导中需要准确把握高中学生的兴趣点，确保学生能够在学习中融入自身兴趣，这样所开展的化学教学便能事半功倍。

2.提高化学发散思维

高中阶段学生发散性思维的培养会直接影响到其学习效果，而在化学学科学习中，这一发散性思维也能对学生的知识理解与记忆有所帮助。由于高中化学知识零散枯燥，有着极强的逻辑性，通过加强对学生自主学习能力的培养，能够让学生找到更适合自己且正确的学习方式，进而在不断的分析运用与知识点巩固下促进学生思维的发散性，为其今后的化学知识学习提供更多帮助。

3.提高团队合作能力

在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，能够让学生通过团队合作去发挥自己的见解，在思维碰撞中得出结论，从而有效解决问题且巩固消化相关知识。可见，自主学习能力的培养是团队合作能力得以提高的基础。

二、高中化学教学环节学生自主学习能力的培养策略

1.发挥化学魅力，调动学生自主学习兴趣

唯有在兴趣的驱使下，学生对于化学知识的学习才会更加主动，而要想让学生对高中化学知识产生兴趣，则一定要充分发挥出其中的知识魅力。实际上，高中化学学科是一门对记忆、理解与逻辑要求较高的学科，教材中的枯燥知识点极易让学生失去兴趣，但为了培养学生的自主学习能力而必须让他们对化学学科产生兴趣[2]。身为高中化学教师，要认识到兴趣需要慢慢培养，同时也需要巧妙设计教学方案去体现化学知识魅力，使其产生对化学知识的自主学习欲望。

比如，教师可利用多媒体设备向学生呈现出“化学版青花瓷”的视频，其中主要将流行歌曲与化学反应现象进行融合，以一种学生熟悉的旋律去提高学生的记忆效率，熟悉实验操作。其中“白色絮状的沉淀跃然试管底，铜离子遇氢氧根再也不分离……”等词句，描写的便是各种化学反应。在多媒体视频的欣赏中，学生对其中提及的化学反应与化学操作产生了极大的兴趣，每个人都跃跃欲试想要亲自去进行化学操作，通过教师优选其中几个典型的化学反应进行现场演示，更能激发学生的自主学习兴趣，这对于培养与提高學生自主学习能力而言极为关键。

2.优选教学问题，引导学生自主思考

教师在开展教学活动之前，需要对教材知识全面吃透，然后通过精心的教学设计去引导学生自主思考，从而提高其自主学习能力。在高中化学教学环节中，笔者认为教师可通过教学问题的巧妙设置去引导学生自主探究问题的答案，以此去调动学生的学习主动性，也能凸显出学生在学习活动中的主体地位[3]。值得注意的是，教师需要结合知识内容的不同去提出不同的问题，同时要给予学生充足的自主思考时间，唯有保证自主思考过程的完整，学生对新知的掌握和记忆便会有一定的效率提升，也强化了学生自主学习的信心比如，在讲解“氧化还原反应”相关知识时，教师可提出如下问题去引导学生自主思考：①初中化学中我们所学的碳还原氧化铜知识，属于什么反应呢？②C发生了什么反应？CUO发生了什么反应？从中能够得出什么规律？③氧化和还原反应的判定条件只有得氧和失氧吗？倘若反应中并无氧参与，要怎么办？④氧化还原反应中元素化合价有哪些变化？通过以上问题的引导，学生的自主思考便有了更加明晰的方向，对氧化还原反应的本质能够逐步掌握，从而有效助力其自主学习能力的养成与提升。

3.创新教学方式，为学生提供自主学习空间

在过去的高中化学教学中，大部分教师的教学模式依旧停留在灌输式层面，所以为学生提供的自主学习空间并不多，也就导致学生自主学习能力的培养存在一定的局限。由于学生属于被动式学习，无法得到自主学习的发挥空间，久而久之便会在思维模式方面呈现僵化，只会按照教师的指导去开展学习活动，独立思考与自主探究的意识和能力逐步退化，不利于学生今后的学习生活。因此，对于这一负面影响较多的教学方式我们需要改革创新，笔者认为可尝试利用小组合作探究学习方法去培养学生的自主学习能力，在充分的自主学习空间中让不同层次的学生在合作讨论中去开展学习活动，学优生帮助学困生，学困生借鉴学优生，实现整体提高。

比如，在教学“金属化合物”相关内容时，为了培养学生的自主学习能力，教师便可对学生进行小组划分，给予学生充分的自主学习空间，对“亚铁盐中有少量三价铁离子，能够转化为铁盐吗？”展开讨论探究，在所有学生的知识调动与分析中去营造出活跃的课堂学习氛围，从而潜移默化地对学生自主学习形成培养。

结语

综上所述，在高中化学教学环节中做好对学生自主学习能力的培养工作，对于学生化学能力的提高而言意义重大。因此，教师需要激发学生对化学知识的学习兴趣，通过问题让学生对化学问题进行自主思考，并通过创新教学方式为学生提供自主学习空间，进而逐步培养学生的自主学习能力，提高高中化学教学质量与效率，从而达到素质教育的根本目的。

参考文献

[1]贾菊.高中化学教学中学生自主学习能力培养的研究[J].中华少年，2017（32）：142-142.

[2]岑升锦.在高中化学教学中培养学生自主学习能力的途径分析[J].新课程（下），2016（21）：137-137.

[3]郭苏闽.关于高中化学教学中学生自主学习能力培养的探讨[J].新课程学习（中），2015（1）：139-139.