高中体育教学创新模式研究

杨秀春

摘 要：目前，我国是信息社会快速发展的新时期，我国的更加重视学生的教育，更加注重学生整体素质的培养，而体育是素质教育的一个重要组成部分，发挥着非常重要的作用。目前，我国高中体育教学中还存在一些问题，这就要求体育教育从业者，对体育教学进行改革与创新。通过多年实践教学经验，从高中体育教学存在的问题入手，探讨高中体育创新与改革建议。

关键词：高中体育 创新模式 素质教育 问题 创新

引言

体育作为高中教育阶段的一门必修课程，不仅可以增强学生的体质，还可以促进学生身心的健康发展。可以说，体育课程为学生的正常生活和学习提供了必要的保证。可是，在目前的体育教学中仍然存在着一些问题，制约着体育教育的发展和进步以及其积极作用的发挥。但是，随着新课程改革的深入贯彻落实，体育教学的积极作用已经被大家广泛地认识到，并在不断地付诸实践以提高体育教学的有效性。而分类教学正是符合新课程改革要求的一种新型的教学模式，它以学生为主体，并结合实际情况来设计教学内容，对高中体育的教学效果有着明显的提升作用[1]。

一、培养创新意识

体育创新教学模式的建立，不仅需要学生培养创新能力，更重要的是教师要在教学的过程中不断培养自身的创新意识，才能逐步实现对学生的影响，将学生主动代入创新课堂中。对于教师而言，要想培养创新意识，首先需要在心理上认识到创新课堂对于学生的体育教学的重要意义。创新教学是保持学生教学活性和教学积极性的意义所在，教师的创新意识的培养是体育创新课堂的基础。要培养教师的创造性意识，首先要树立培养学生创造性意识的教学意识，然后培养和优化教师的教学技能和课程安排;并以创新教学为主要参考标准，规范教师的教学行为，特别注重标准。但是，这与约束无关，而是积极支持教师制定教学新标准，创新教学方法。教师还可以建立创新意识的体育教学核心，并围绕创新意识的培养开展教学活动，通过活动的方式调动学生的创新意识的培养。在备课准备中，教师可以就创新方面的书籍进行学习，还可以观看有关的创新的教学视频，加强教学经验的学习，从不同的层次提升自己的创新意识和创新能力。然后是对学生的创新意识的培养，主要从教师的日常教学引导和让学生在学习中感受到创新教学的趣味性做起，让学生逐步培养创新课堂模式的理念，一步一步深入创新体育课堂之中[2]。

二、营造轻松的课堂氛围

在体育课堂教学中，教师的过度控制往往导致整个课堂气氛死板而又严肃，学生课堂表现不活跃，严重影响了学生的积极性和主动性。因此，在课堂教学中实施创新教育应着重于建立师生平等友好关系，努力营造轻松的教学氛围。只有这样，才能建立和谐的人际关系，充分发挥学生的创造性思维，提高学生的创新意识。例如，在高中体育教学中，体育教师如果带着命令、强硬、不尊重学生的口吻：“你去跳高！”“你必须跳到2米！”“你真笨，跳得真矮！”这样的话语对已经有了强烈自尊心和自主能力的高中生来说是令人厌恶的，高高在上的命令会使他们产生抗拒，甚至叛逆。反而如果教师把他们当作大人一样来平等对待，与教师和谐相处下学生还会积极主动地参与体育课堂。轻松和谐的课堂氛围，使学生的身心放松，思维发散。如，教师示范标准跳高动作，同时鼓励学生在规则内进行安全跳高，一名学生认为教师的示范动作不适合他，于是他在示范动作上进行调整创新。而这个动作于他来说，既能保证运动的安全性与科学性，还能提高跳高成绩。和谐轻松的课堂氛围是学生创新意识的舒适的生长环境[3]。

三、优化体育教学内容

传统高中体育的课程内容老套且不合理，创新就需要优化和精选教学内容，缩短不必要的课时，借助更多的新鲜活动，来丰富体育教学的新理念，只有形式的多样且具备趣味性和挑战的激情，才能满足当下高中生的心理需求。所以说，高中体育老师作为教学活动组织者，就需要挑选设计一些积极向上，有利于指导和训练的新鲜项目，前提是大多数同学能够接受，并对其有兴趣，尤其是能体现出团队配合体现团队精神的项目优先，让学生们能够在充分展现自我个性的基础上，提升团队合作意识，互助共赢。这种方式对那些孤僻封闭的学生效果最佳。能让他们感受到老师在乎他们每一个人，让那些自卑的学生也能过通过体育锻炼找回自信。老师要善于利用教学资源，巧妙使用教材，按照实际情况制定体育项目。一定要意识到学生们的个性差异，要有完善的鼓励机制，树立他们的自信心与积极性。因材施教，让每个学生都能在自身原有的基础上有所成长和提升。能够让学生在轻松愉快的课堂气氛中，感受到体育的魅力，并且释放他们各自不同的天性[4]。

四、科学合理地进行分组

在对教学内容做了明确的整合以后，就要开始正式的分类教学了，在此过程中，最重要的一点就是要根据学生的兴趣爱好、学习状况以及身体素质等多方面的情况对学生进行科学合理的分组，保证每个学生都能够在小组中得到帮助，不断地成长和发展。当然，这种分组并不是一沉不变的，经过一段时间的学习后，可以再次进行分组。按照不同的标准灵活地对学生进行分组，不仅可以使教师充分了解学生的学习水平，进而调整教学计划，提高教学质量，还可以增进学生与其他同学的交流与沟通，进而不断弥补自己的不足，提升自己的体育素养[5]。

结语

高中体育教学模式的创新是新时代发展的需要，也是对综合型人才培养的必备条件。对于学生的整体全面发展意义重大。在实践教学过程中老师要根据实际教学条件和设备资源，最大限度开发学生的自主锻炼意识，培养学生终身锻炼的良好习惯，让高中学生能在繁重的课业压力下，能有一丝喘息的放松时间，从而更好地调整心理状态，实现综合素养的提升。

参考文献

[1]谢庆欢.简析高中体育教学现状及分类选项教学模式的实践[J].运动，2017，（9）：113.

[2]周立君.實施体育分类教学的意义及策略[J].甘肃教育，2016，（5）：82.

[3]毕海.推进高中体育分类教学模式实践的途径[J].当代体育科技，2015，（25）：66.

[4]喻懋林.高中体育教学创新模式探究[J].都市家教，2017，（07）.

[5]袁野.现行教学模式下高中体育教学的创新[J].考试周刊，2015，（03）.