用心耕耘 用爱收获

刘济宁 宁海城 王新颖

摘 要：学生管理工作是学校工作的重要组成部分，也是搞好学校教育教学工作的重要保证。班级管理工作的好、坏将直接影响学校的综合管理。现在的中学生个性强、有主见，思想活跃、观念新，对这样的学生不能单纯依靠传统的硬性量化管理，更重要的是用心教育、用爱感化。

关键词：学生管理 班级管理 用心教育 用爱感化

一、严以律己、为人师表

班主任作为学校教育教学工作最基层组织单位的管理者，对创设良好的班集体，培养学生素质，陶冶学生情操，培养德、智、体、美全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。学生和老师在一起的时间甚至要多于和父母在一起的时间，老师的一言一行对学生都具有言传身教的作用，可以说老师就是学生的一面镜子。因此，要想规范和要求学生的行为，首先要规范自己的行为，要求学生做到的，老师自己要率先做到。[1]

二、營造环境、育人为本

1.良好的班风至关重要

利用环境育人是转变集体风貌、培养学生养成良好行为习惯的好方法。在同一个班集体，学生在年龄、思想、心理等各方面都存在很大的差距，但是同学之间必须要做到团结互助。这就要求班主任首先要通过各种方式，让学生在自我意识的基础上产生进取心和集体精神，逐步形成良好的思想、行为品质；其次，要留意指导学生如何进行自我治理，培养学生多方面的能力，放手让学生自我监督，自我组织各种活动，在活动中培养学生之间的感情；第三，要着重培养学生自我服务的能力。[2]

2.建章立制，奖惩分明

健全的办理管理制度有利于一个班级良好班风的建设。在建立各项制度的同时，也要建立相应的奖惩制度，而且所有的奖惩都要体现在个人的操行评定中。对于各方面表现好、做得好的学生都会加分，表现不好、做的不好的学生都会减分，并在班级中设立了优秀奖及监督人员。在开展德育教育和主题班会的时候，对优秀进步的同学都会进行奖励和表扬，对出现问题的同学要单独进行思想教育。

在督促强化学生行为习惯形成的同时，要用健全的班级制度来约束学生的行为，做到赏罚分明，让学生认识到好的行为会得到肯定，不好的行为将得到遏制。

3.评优树先，以点带面

班主任要发现、褒扬、学习并积极宣传一个榜样或学生的一个亮点，发挥正能量的作用，在班级内部要树立一个好的榜样，发挥好榜样的作用，使之形成一种好的道德风尚，让学生树立一种主流价值观。

在集体中，正能量能鼓舞人心，坚持正确的舆论导向，正面积极宣传，形成正面舆论强势，对形成和巩固班集体具有重要的作用。特别是在学期初，班主任必须要迅速地想方设法在班级树立良好的形象，建立良好的舆论氛围，只有这样才能让整个集体，从一开始就保持一种精神饱满、人人争先的积极态度。

4.注重培养班干部

挑选组织能力强，管理能力强的学生组成强有的班委。在班级里要给班干部树立起威信，告诉学生在日常管理工作中，必须服从班干部的安排。班干部必须协调好各方面的关系，这对他们本身也是一种锻炼，为了让他们发挥主力和辐射作用，班主任要及时对班干部的工作责任心和工作热情给予肯定。

重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，也是班风的带头人。定期召开班干部工作会议，对班干部的考核制度更加严格，并且班级督促人员监督班干部要以身作则，公平公正的对待其他同学，在班级制度上，更要严于律己，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。

三、培养兴趣，活动育人

活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，不管是学校里的活动还是班级活动，班主任都应该大胆主动地放权，让学生独立去完成，不但能培养学生独立工作学习的能力，还可以提高学生的积极性，激发学生积极参与各项活动的热情。活动育人的过程中，不仅给我创造了更多理解学生的机会，而且还让学生体会到了成长和快乐。比如说在运动会时，班主任要充分调动学生积极参与，可以是运动员，无论是充当拉拉队，还是服务人员，亦或是观众，但是如果学生总是坐在那里不参与的话，往小的说是不积极不关心集体，往大的方面说是自私自利影响班级团结的表现。活动结束后，班主任要充分利用课外活动时间或主题班会，让大家谈一谈自己的体会和活动中的感悟，让学生体会到其中的乐趣，学会找到自己的成就感增强信心。

四、用爱感化，因材施教

教师要有仁爱之心。有爱才有家，有爱才有阳光。班主任更要对学生具有足够的爱心和关心，同时要教育学生要有仁爱之心，学生才有可能将班级当成家，将学校当成家，才会将其他同学当成是家人。学生往往思想单纯、个性强、处理问题简单、易冲动、做事不计后果。作为班主任，在严格要求和正确引导的前提下，要怀揣一颗仁爱之心，特别是对“后进生”和性格方面有缺陷的学生，由于他们的家庭、生活环境的不同，缺乏安全感和关怀。班主任要从实际出发，做到因材施教，关心他们的生活和学习，让学生感受到无微不至的关怀和帮助，积极做好后进生的转化工作。

即使是那些比较调皮、经常犯错的学生，他们也懂得许多道理，只是他们由于某种原因不愿意去想更不愿意去做，或者控制不住自己，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的理由，过后又有很多保证。对待这样的学生，班主任要有耐心地找他们谈心，后进生固然在很多方面不如其他学生，但总有一个闪光点，多给他们一些机会和鼓励，做他们的思想工作。对于屡次犯错、屡教不改的学生任谁都会产生厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时候班主任更不能让学生影响自己的情绪和判断力，不能让学生”牵着鼻子走”。班主任反而更需要控制好自己的情绪，一定不能对学生大发脾气，尽量以思想教育为主，更多的是给他们关心、关注和认同，让他们知道一个班级就是一个整体，他们出现问题整个班级考核就会降低，并且让他们感受到老师和同学们是真心实意的去帮助、关心和爱护他们。

结语

班主任工作是平凡而繁琐的工作，对学生多点宽容，多点尊重，多点理解，用真诚的师爱唤醒问题学生，用心耕耘，育人才会展示出惊人的魅力。

参考文献

[1]关月玲.班主任的班级工作[M].西北农林科技大学出版社出版，2014，8.

[2]李冲圣.班主任工作细节处理艺术[M].海峡出版发行集团福建教育出版社，2014，6.