本土资源运用于幼儿园课程研发中的策略

郭丰丽 唐美荣 魏振华

摘  要：近年来，随着课改的逐步深入，幼儿园教育已不再是简单的教学活动，每个幼儿园无论是在教学活动还是在环境的创设上都要有自己的特色，这就要求幼儿园充分开发利用一切可行的资源，为幼儿创造良好的条件。而本土课程资源的开发与利用有利于县级幼儿园科学办园理念的建立;有利于园本课程的开发;有利于促进幼儿教师专业的成长;也有利于培养幼儿尊重和热爱本土文化的情感。因此，在深刻领会教育改革方向的同时，改变旧模式、旧课程的束缚，研究幼儿园本土课程资源是很有必要的。本文简要介绍了乡土教育资源的价值及在我园的具体运用。

关键词：本土教育资源  幼儿园教育  有效运用

一、本土教育资源的概念和作用

（一）什么是本土教育资源

本土教育资源就是结合自己地方性的东西，比如地方特色，地方方言，地方实际等等，从而在教学上充分利用并实施。而我园地处农村乡镇，挖掘富有地方特色的本土资源是发展园本课程的有效途径，同时也拓展了幼儿的生活和学习的空间，使幼儿园教育教学活动进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。

（二）运用本土资源的作用

1.丰富幼儿园教育内容，促进幼儿发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”本土资源对于幼儿教育特别是经济条件并不十分宽裕的乡镇幼儿教育来说更是一笔财富。我镇是一个自然资源丰富、本土文化充实的乡镇，在我园的幼儿教育中融入本土文化，不仅可以使我园幼儿教育的内容更充实，而且可以进一步丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野。

2.促进本园特色的形成，推动园本课程的发展

园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要為出发点，以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。自从2001年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》以来，幼儿园课程的改革越来越园本化，幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点。我园也正在致力于发展自己的园本课程，而在我园的幼儿教育内容中运用本土资源可以促使我园形成有自己特色的课程，从而推动我园园本课程的发展。

我园地处一个自然环境十分优美的乡镇，其中最有特色的是种植。随着近几年经济的发展政府的大力支持，我镇已经走上了小康之路，其优美的环境和丰富多彩的生态食品如;香瓜和甜玉米逐渐为外界所接受和喜爱。我镇也被誉为“玉米之乡”，这正是我园本土文化的研究来源。

二、立足本土，研发课程资源的策略

（一）充分利用自然资源

创设自主学习的环境我园地处闽北山区，经济相对落后，和发达地区相比，科学技术的开发和利用基础贫乏，可直接为幼儿提供的材料有限，但我们发现山区也有着得天独厚的条件，有着取之不尽，用之不竭的广阔的自然资源，我们深刻地意识到蕴藏在大自然中的丰富多彩的教育资源的价值，坚持“变废为宝”、“贴近生活”、“因地制宜”的原则，创设有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用的幼儿园教育环境。让教育回归真实的生活，让幼儿回归大自然的环境，这是纲要中的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。为此我们根据教育目标，因地制宜地搜集材料，为活动的开展做好准备工作。为了激发幼儿探索自然的积极性、主动性，凡是幼儿力所能及的，我们都引导他们共同做好材料的选择和收集工作。如到附近的田野、山林、小溪去捡石子、树叶、树皮、苍耳、狗尾巴草、榛子壳等，以不断充实班上的游戏材料。

（二）利用家乡本土文化

丰富教育活动内容建瓯是我国历史文化名城，有着丰厚的文化积淀，蕴含着无穷的文化教育资源。“东北粮仓”“北国之春”誉满全中国。这些家乡的本土文化如何成为适合幼儿学习和探索的资源呢？我们经过研究分析，把它归纳为以下几个方面：1.艺术方面有地方戏、挑幡、担花篮、民歌、童谣等;2.饮食方面有风味小吃，如甜玉米、豆浆大果子、粘豆包等。3.节日方面有元宵节、端午节、中秋节、春节等。4.建瓯特产方面有土豆干、小笨鸡、蘑菇、等。这些资源既蕴含着许多文化艺术知识，又有着浓厚的民俗风情，我们把它们编成许多主题网络，如有关节日的主题可以按日期、风俗、活动线索等展开;有关艺术的主题可以按起源、分布、种类等线索展开;有关饮食的主题可以按制作材料、制作方法等线索展开。

（三）主题源于兴趣与经验

引发幼儿主动参与主题活动的产生，可以是幼儿自发生成的，也可以是师生共同建构的。但无论是哪一种，都必须是幼儿感兴趣和需要的，能整合各个学科，能激发幼儿主动探索，有效地促进幼儿发展的。

（四）关注幼儿活动过程

促进幼儿主动探索过去教师组织活动，习惯于根据教学大纲和现成教材，将知识灌输给幼儿，是一种完全在教师控制之下的活动，教师重视的是预定的目标实现与否。

（五）鼓励幼儿自由表达

共同分享培养幼儿自主性的一个重要方法就是要尊重幼儿的不同表达方式，耐心倾听幼儿的“百种语言”。教师要有意识地引导幼儿在主题活动中把自己获得的经验通过图表、图画、故事、制作等多种形式表达出来，并与同伴共同分享。如在开展“竹”的主题活动中，幼儿通过欣赏、观察竹制品，用不同的艺术方式把它们表现出来，为了尊重幼儿这种内心语言的表达方式，教师积极地为他们提供材料、准备工具、并与幼儿一起布置展台，供幼儿展示自己的作品和收集到的实物、图片等。幼儿看见自己的探索成果，总是情不自禁地向同伴、教师、家长介绍，与大家交流、分享他的成功和快乐。

总之，对于幼儿园，特别是乡镇幼儿园来说，乡土教育资源是一笔不可或缺的财富，而利用本土教育资源建设园本课程确实是乡镇幼儿园发展的一条良好道路，相信在不久的将来，乡土教育资源在我园会得到更加充分有效的运用。

参考文献

[1]教育部基础教育司.幼儿园指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2002.4，（第一版）.

[2]虞永平.学前教育学[M].苏州大学出版社，2001.12，（第一版）.

[3]冯晓霞.幼儿园课程论[J].北京师范大学网络教育学院.