教育游戏在幼儿教学中的应用

梁堂双

摘  要：游戏是幼儿最喜爱的活动，在《幼儿教育指导纲要》的要求下，游戏也已经成为了学前幼儿教育的主要形式，满足了学龄前孩子们对于趣味化学习的需求，降低了他们对入园学习的排斥，初步取得了良好的成效。为了进一步提升幼儿教育的效果，为孩子们步入小学后的学习打好基础，教师应对教育游戏的选取、组织安排和实践方法展开进一步的研究，提升幼儿教育有效性，让孩子们在快乐中学到更多。

关键词：教育游戏  幼儿  教学

教育游戏将教育元素与娱乐元素进行了融合，让孩子们在愉快玩耍的同时学习了知识，掌握了技能，扩充了认知。但想要真正体现出游戏的教育作用并非易事，教师必须合理把握游戏的组织方法和教育内涵，吸引孩子们的积极参与。在此之前，教师必须了解游戏的特点以及开展教育游戏的基本前提，才能在教学时做到得心应手。

一、教育游戏的特点及实施原则

（一）教育游戏的特点

教育游戏首先具有趣味性的特点，也正是由于具备这一特点，才在实践中获得了孩子们的青睐，萌发了参与意识，这是展现教育效果的基本前提;其次，教育游戏具有多样性的特点。游戏的形式应体现多样化，避免千篇一律，更不能一贯的重复同类游戏，否则孩子们一旦产生了反感，再想要激发他们的参与兴趣难度更大;此外，教育游戏还要坚持开放性的特点，不应在形式和教育内容上有所局限，理应让孩子们在游戏活动中学到更多，给他们自主领悟和拓展的空间。最后就是自主性和参与性的特点，教师不应一味的限制，手把手的指导，要给孩子们一定的自主化空间，展现他们的主体地位，使他们能够创造性的学习。

（二）实施原则

游戏活动是集体性的活动，教师在组织游戏的过程中要引导孩子们合作、竞争，初步培养他们的社会意识。尤为重要的一点是，在游戏的过程中，教师要始终确保安全性，不组织一些危险性较强的游戏，确保孩子们的安全。同时，还应根据不同幼儿的特点，为他们量身定制个性化教育游戏，确保全体幼儿都能够参与其中，获得锻炼与成长。

二、教育游戏在幼儿教学中的具体应用

（一）智能游戏与体能游戏相结合，促进幼儿智力和体质的开发

想要在幼儿教育中真正达到寓教于乐的目的，就需要设计和使用一些符合儿童心理特点和生理特点的智能游戏和体能游戏，使幼儿在游戏中得到成长和锻炼。在幼儿教育阶段，比较侧重幼儿的认知教育，使其认识和了解周围的事物，为后期教育打下基础。如在玩“猜水果”游戏中，教师描述，小朋友们猜，“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛”，根据生活中的经验，小朋友很容易猜到是“西瓜”。然后让小朋友来出谜语，对一个水果进行描述，其他小朋友来猜。在这个小游戏中不仅使幼儿对不同的水果有了认知，而且锻炼了幼儿的语言组织能力和表达能力，使其智力得到开发。

在智能游戏进行的同时，可以辅以一定的体能游戏。如孩子们都很喜欢的“掷沙包”和“跳格子”等，这些体能游戏能够使幼儿的臂力、应变能力、弹跳能力等得到增强，还培养了幼儿动作的协调性和灵巧性，加强幼儿呼吸、循環等系统的活动，提高肌体的免疫能力，促进神经系统的发育。

（二）引入传统民间游戏，扩大幼儿知识面

在传统的民间游戏中通常配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，如绕口令“小老鼠”：“小老鼠，偷酒喝;喝了酒，开汽车;东扭西歪满街跑，见了警察叫大哥”。这些韵味极强的童谣和儿歌不仅能够训练幼儿的语言辨识能力和记忆能力，还可以帮助幼儿正确发音，锻炼幼儿的语言表达能力。

同时在进行传统民间游戏时，可以灌输给孩子们一些知识和教育，扩大他们的知识面。如“抬花轿”游戏，教师可以提出一些问题让孩子们思考：“花轿是什么样子的？”“为什么要抬花轿？”等等，在孩子们的好奇心下，教师就可以将民俗、文化、艺术等各个领域的知识贯穿其中，使孩子们在玩乐的同时学到东西。

（三）注重动手实践游戏，增强幼儿的操作能力

在进行游戏设计时，要注重动手实践游戏的创新。在进行“搭积木”、“拼火柴”等动手能力比较强的游戏时，教师可以先简单讲解示范，鼓励孩子们自由发挥，充分发动想象力和创造力，孩子们就会根据自己的想象拼凑出各种各样的图案，由简单图形到复杂图形，由汽车房子到轮船动物等，使幼儿的想象力和操作能力得到锻炼和提高。

有些手工游戏只需要简单的道具就可以实现，如“线翻花”游戏，只需要一根毛线就可以实现，而在游戏过程中需要孩子们通过手指灵活地支、撑、勾、挑、翻、收、放等动作，翻出各种生动有趣的造型图案。不仅要求幼儿做到眼尖、脑灵、手准，而且要求幼儿手脑一致、手眼协调。于是幼儿的视觉、触觉、运动觉、知觉得到了有机的训练。

（四）开展主题教育游戏，培养幼儿学习兴趣

游戏的形式和内容可以是多种多样的，教师在创设教学游戏时，应结合幼儿的特点，如幼儿都具有活泼好动、喜欢动手的天性，教师可以创设一些富含义的动手游戏，让幼儿的动手能力和思考能力在动手游戏过程中得到不断的提高，同时使幼儿的智力得到不断的开发。

例如，教师可以开展“比一比谁摆得最有趣”的主题游戏活动，教师提前准备好游戏用的小木块、小木棒等物品，上课时教师通过师范将小木块和小木棒摆出各种不同图形的方式来导入主题游戏：今天老师要和同学们玩一个“比一比谁摆得最有趣”的游戏，同学们认真观察老师怎么摆后，自己动手摆，看看哪位同学摆得最有趣，老师会给他一个大大的奖励哦。以此来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，从而让幼儿迫不及待的想要自己动手做游戏。之后，幼儿们通过发挥自己的想象能力和动手能力，摆出各种各样的图形，教师再一一提问幼儿摆得是什么图形，为什么要这样摆，是根据什么来摆的等问题，从而引导学生进行深入思考，使学生学会深入思考问题，从中学到更多道理。

结语

教育游戏对提高幼儿教学质量起到了重要作用。幼儿教师应深入了解幼儿游戏教育的重要性，从而不断创设出新颖、富有趣味、符合幼儿特性的游戏教学方法和教学内容，让幼儿能够在轻松愉悦的课堂学习氛围中学到更多的知识内容。

参考文献

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