生活化教学在小学教学中的运用

张学柱

摘  要：基于新课改背景下，小学数学教师需采用新兴教学模式，这样才能满足现代化社会对人才培养的新需求。为此，教师需合理应用活化教学法，发挥其全部作用，为提高小学生数学成绩与做铺垫。本文主要针对生活化教学在小学教学中的运用进行分析，同生活化教学在小学教学中的运用价值相结合，具体分析巧妙设置问题、合理应用多媒体工具、营造良好的教学情境、联系生活实际，其目的在于加强小学生数学学习能力与综合素养。

关键词：新课程背景  小学数学  教学生活化

生活化教学法为一种新兴的教学方法，其不但能够调动小学生数学学习兴致，还能提高小学数学教学水平。基于此，小学数学教师需加强生活化教学法应用，力争将其存在的现实意义全面发挥出来，为小学生学好数学知识提供有利条件，以期取得良好的数学成绩。本文主要阐述生活化教学在小学教学中的运用，具体如下。

一、生活化教学在小学教学中的运用价值

（一）简化抽象的知识点

由于数学知识的抽象性较强，需要小学生有良好的思维逻辑能力，才会理解并掌握数学知识。而小学阶段的学生思维逻辑能力还未发展成熟。而合理运用生活化教学法，可以有效优化上述问题，结合生活实例解释数学知识，或是将数学内容同实际生活相关联，能够有效加强学生活学活用的能力。具化抽象内容，有助于学生掌握数学知识，消除其畏难心理，从而加强对数学内容学习的主动性。

（二）具化抽象的数学知识

因为数学知识具有较强的抽象性，需要学生具备良好的逻辑思维能力，才能学好数学知识。而小学时期的学生往往思维逻辑能力较差，没有较强的理解能力。为此，他们经常会感到数学知识比较难理解。而使用生活化教学法，能够有效解决上述问题，用生活现象解释数学问题，或者把数学内容同生活实际相结合，可以让切实提升小学生学以致用的能力。把抽象的数学内容具象化，有利于学生理解与应用数学内容，让其消除对数学的畏难心理，进而提高对数学知识学习的积极性。

二、生活化教学在小学教学中的运用方法

对于小学数学教学来讲，合理运用生活化教学法十分重要，其是激发学生学习积极性的基础，也是提高小学数学课堂教学效率的关键。为此，教师需给予生活化教学法高度重视，以下为生活化教学在小学教学中的运用方法。

（一）合理布设数学问题

将数学问题同生活实例相结合，让数学教学与学生生活实际更贴近，师抽象的数学问题具象化。合理布设数学问题，将数学知识运用到解决现实问题中，有助于加强小学生解决数学问题的能力。教师需让小学生充分掌握数学知识，意识到数学学习的必要性，学会使用数学知识优化实际生活中的问题。例如，小学阶段经常见到的数学问题追击问题，可以这么布设;小王与小陈这两名同学在家中朝着相同的方向前行，在走了十分钟后，到达了距出发地三百米处的超市，这时小王发现自己的钱包没带，于是返回。而小陈用了十分钟购物便也返回，到出发地用了十五分钟。小王取完钱后在前往超市返回出发地。求小王比小陈早多长时间到达出发地，此种问题同实际生活息息相关，小学生不会感到无聊，并且还会有很高的兴致解答。例如此种同实际生活有莫大联系的问题，小学数学教师便要灵活的应用到教学之中。

（二）创造优质的教学环境

通过布设良好的教学情境，营造优质的课堂氛围，在固定环境中激发学生学习记性。营造教学情境的方法有很多，如有趣的游戏。在讲解不同内容时，数学知识可以营造不同的情境调动学生学习的主观能动性，这对加强学生学习兴致具有推动作用。教师合理安排课堂时间营造教学情境，安排学生探究，激发他们学习记性，促使学生的学习能力提升到新的层次。

（三）运用多媒体技术

我国互联网技术的不断发展，让多媒体技术在教育行业得到了广泛应用。多媒体技术不但具有较强的具象性，还有较强的生动性，对小学数学教师所教授的内容具有重要作用。许多教学资源都能通过视频或是动画的方式展现出来，与生活有关的素材也相对较多，能够将数学内容直观的展示出来，可以切实提高学生学习积极性，吸引学生眼球，帮助学生学习数学教材内容，为促进小学数学教学水平上升到新层次的有效方法。在实际教学中，使用多媒体技术可以将课程主题有效的导入课堂教学中，或是应用短视频与课件的方式将数学内容和实际生活融合起来，合理应用多媒体技术深度挖掘小学数学教材中的生活素材，丰富教学知识，拓宽教学路径。

（四）联系生活实际，提高学生学习的主动性

不管是哪个学科都同生活实际有关，数学学科也不例外。理论知识不但是生活化的归纳还是数学学习的主要依据。为此，在数学教学中，教师需重视理论结合实际的教育，将理论知识当作基本条件，同生活实际相结合进行教学，以提高初中生的思维能力，拓宽学生知识体系，让学生更好的将数学知识运用到现实生活之中。比如在教授人教版三年级下册《面积》这一课时，从生活方面入手思考。结合校园操场，深入分析我们该怎么做才能测量出操场的面积，让学生以小组为单位进行讨论，进而培养学生协作能力与思维能力。此种教学方式，不但能够调动学生学习积极性与主动性，还能切实提高课堂教学效果，加强学生思维能力培养，提升学生主观能动性，从实际着手，帮助学生掌握面积知识。

结语

基于素质教育背景下，教师需将学生放在教学主体的位置，这样才能满足新课改要求，有效培养学生思维能力与逻辑能力。在小学数学教学中，合理应用生活化教学法非常重要，其不但能够激发学生学习积极性，还能促使学生主动参与到课堂教学活动中。为此，小学数学教师需给予生活化教学法高度重视，通过有效的手段，将其存在的价值发挥出最大化，以期小学数学教学质量提升到新高度。

参考文献

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