合作学习在小学语文教学中的应用

代婷

摘  要：语文是小学教学中一项重要的教学科目，是三大基础性学科之一。随着教育事业的发展，国家越来越重视学生能力的培养。在开展小学语文教学时，教师不应该沿袭传统的教学方式，要对教学方式进行改进和创新。合作学习是一种新型的学习方式，是教育事业发展过程中产生的一种学习的方式。良好的合作学习不仅可以提升课堂的教学效率和教学的质量，还能够培养学生的团结协作能力。本篇文章主要介绍了合作学习在小学语文教学中的作用，并提出了一些合作学习的应用措施。

关键词：合作学习  小学  语文教学  应用

近些年来，随着教育事业的发展，国家提出了素质教育的目标，所以对教育事业进行了相应的改革。素质教育改革对小学语文教学最直观的影响就是课堂教学气氛的活跃和教师更加注重对学生语文综合素质的培养，而不是像传统教学模式那样进行灌输式教学。在实际的教学过程中，素质教育就体现在了合作学习上。在小学语文课堂上开展合作学习，不仅可以提高课堂上的教学效率，还能培养学生的合作意识和竞争意识，从而有助于教学质量的提高。

一、合作学习在小学语文教学中的作用

合作学习在小学语文教学中占有重要的地位，是一种重要的學习方式，这种学习方式是有由传统的教学方式演变而来，有助于提升学生的合作意识和学习的能力。合作学习的学习方式与传统的学习方式相比具有很大的优越性。

（一）促进学生获得同等重要的知识

在小学语文教学中采用合作学习的方式，能够弥补学生接受知识程度不一的情况，学生之间可以将对问题的不同看法或想法进行探讨交流，从中找到多样化的学习方法，这种学习的方式对于教学效率的提高以及学生对于知识的吸收程度都有着积极的作用。

（二）有助于培养学生的团队合作意识

在教学的过程中开展合作学习，主要就在于合作，学生通过合作学习不仅可以提高学习的效率，更重要的是能够提升学生的团队合作意识和团队精神。对于小学生来说，正处于学习的关键阶段，采取这样的教学方法能够培养学生团结协作的观念，以至于在以后的道路上都有着很好的促进作用。

（三）提升小学生的综合能力

在小学语文教学中开展合作学习，使学生学习的主动权由教师转变为学生，教师主要起到引导学生进行学习的作用，学生可以通过自身的思考探讨等行为进行相应的学习，这些都对学生各方面有着严格的要求，有助于学生综合能力的提升，包括动手操作能力、创新能力以及进行独立思考的能力等。小学生进行合作学习，有助于综合能力的提升。

二、合作学习在小学语文教学中的应用

（一）进行科学分组，优化合作组合

对于不同的学生来说，学习的能力和学习的方式也会有很大的不同，如果想要提高学生合作学习的效率和质量，就需要进行可续的分组，优化合作组合，这样能够发挥出不同学生的特长，实现学生之间的优势互补，从而提高合作学习的效率。所以，教师在进行分组教学时，要对分组的方式进行认真的考虑，要以怎样的分配组合才能达到合作学习的最佳效果，要比较学生在的学习能力、知识水平、特长等各方面的差异，然后再进行合理分配。例如，可以在小组里面要安排学习能力较强和学习能力较弱的、性格活泼的和性格比较安静的进行一起搭配，让学生能够在合作中能够达到互相学习的效果，只有这样才能够更好的提升小学语文课堂教学的效果和质量。当然语文合作小组的成立也不是一成不变的，教师要注重观察学生的实际学习效果，对于当中不合理的地方要进行适时的调整，通过这样的方式，充分保持学生对于合作学习的积极性和动力，让学生能够接触到更多的朋友，不断提升学生的人际交往能力。

（二）为学生营造良好的学习环境，培养学生的合作精神

在小学语文课堂上开展合作教学的时候，教师一定要尊重学生的主体地位，要积极的为学生营造良好的学习环境，采用多种教学方式调动学生学习的积极性，促使学生能够积极的参与到课堂教学中来。在实际的教学中，教师要引导学生进行正确的学习，不断丰富合作学习的方式，积极利用问题式合作学习、表演式合作学习和讨论式合作学习等多种方式。例如，在《郑人买履》这一文言文教学中，教师就可以结合表演式合作学习的方式，利用小学生的性格特征，为学生布置角色扮演的任务，让学生能够运用表演式的合作学习方式来学习这篇文章。通过这样的方式，充分调动学生的学习积极性，让学生能够自主探究、预习文章所描写的内容，激发学生的想象意识和能力，加大学生之间的交流和互动，提升学生对于文言文的学习兴趣。让学生从文章中真正的领悟到，在解决生活中的实际问题时，要避免盲目的照搬照抄现成的东西，要注重坚持从实际出发，从而避免出现不应该出现的失误。

（三）采用多元化的评价方式，提升合作的质量

在小学语文教学中采取合作学习的学习方式，主要的目的就是提高课堂上的教学效果，提高学生的学习能力。对于教师来说，作为课堂教学的主导者，应该及时对学生的表现做出客观合理的评价，通过这样的方式有助于合作学习效率的提升。对于小学生来说，表扬比批评更加的具有激励作用，教师要想真正提升学生合作学习的质量，就要积极转变自身的评价观，注重结合多种评价方式。教师只有转变传统的评价思维，优化课堂评价方式，关注学生的不同智能特征，才能够更好地了解、开发学生的个性，对学生进行多元化的评价，真正发挥评价的作用。教师只有注重对学生课堂学习过程中的合作态度、参与积极性进行发展性的评价，才能够更好的激发学生的语文学习积极性和动力，充分发挥学生自身的特长，提升学生的语言运用能力。教师在小学语文教学过程中，要充分发挥评价的作用，注重针对学生在合作学习过程中的表现、特征，采取不同的评价方式，真正发挥激励的作用，不断健全学生的人格和品质，提升小学语文合作学习的质量。

结语

综上所述，在小学语文教学中采用合作学习的学习方式，不仅能够活跃课堂的氛围，还有助于教学效率的提升。在实际的教学中，教师要尊重学生的主体地位，使学生们在合作学习、小组讨论中有序、高效地思考，真正动脑筋去消化教师在语文课堂上传授的知识。

参考文献

[1]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（06）：180.

[2]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（S2）：304.

[3]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015（23）：170.

[4]王敏.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：191.