小组合作学习模式在小学教学中的应用探讨

杜伊林

摘  要：随着我国社会主义文化建设以及现代化教育改革的不断深入，小学教育获得极大的发展，小组合作学习的教育方法获得广泛的认可，可是依然存在很大的质疑。所以，文中通过分析小组合作学习在小学教育中的作用，具体探究小组合作学习模式在小学教学当中的应用。

关键词：小组合作学习  小学教学  应用

新课改的背景下，小学生教学更加重视培养学生的自主学习能力，提高教学质量，让学生可以在小组合作学习当中激发学生的学习兴趣，培养出学生的团队合作意识，让大家相互帮助，共同进步，摆脱传统教学模式的束缚，从而良好的提高小学教学的质量。

一、小组合作学习在小学教育中的作用

小组合作学习展开过程中，经过教师的带领、学生之间的主动沟通，为学生创设出良好的氛围，同时将课本抽象化、形象化复杂知识，缓解学习的压力，从而激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，进而掌握更多的知识。小学合作学习之下，学生经过自主思考、完成语言组织对不同观点表达、解释、论证等过程，帮助学生端正学习态度，从而提高表达水平，锻炼学生与其他人交流的能力，提高学生自信，培养学生良好的学习态度。

二、小组合作学习模式在小学教学中的应用

（一）合理分组

小组学习当中，展开合理分组是展开合作学习的前提基础。小组学习就是需要每一个小组以及小组之间多个成员互相合作，一同努力学习。如果只是把班级内部的学生简单的进行随机分组，就不会产生互相学习，共同进步的作用。由于每一个学生的学习水平不一样，理解以及动手能力不同，因此要避免成绩优秀的同学与成绩优秀的同学分为一组，忽视成绩普通的学生，要按照学生情况均衡分组。因而，可以按照教学任务的难易程度或者是教学资源的分配来进行分组，若教学任务比较困难，那么每一个小组的人数稍微增加，每一个小组的平均水平差不多，小组内部成员各自分派的任务要均衡，从而获得良好的教学效果。此外，教师还能够按照学生的性格特点展开分组，有些学生活泼好动，有些学生沉闷，教师要综合学生的这些特点展开分组学习，让活泼好动的学生带动内向沉闷的学生。小组学习当中可以选择能力良好的学生担任组长，带着小组展开学习。教师还能够按照小组长所反馈的信息及时调整教学策略，同时对学生们所反映较多的问题进行介绍。展开小组合作学习的目的就是可以充分的将每一个小组的优势发挥出来，推进小组学习一同前行。

（二）明确学习的任务

为了可以让学生可以更加有序高效的展开小组合作学习，学生要明确学习任务。教师要为学生介绍学习的内容、目标、方法、评价的标准等多个方面。这些任务除去具备的合作价值外，还能够展开分解，让小组当中的每一名成员都可以参与进来，保证每一名学生都可以有事可做。学生明确学习任务之后，能够预防小组合作学习的盲目性，真正展示出小组合作学习的效果。比如在学习数学《统计》这个章节的内容时，教师可以为学生提出学习任务：明天有体育课，那么老实想要安排一些大家所喜欢的运动项目，请大家以小组为单位进行调查。学生明确学习任务后，在组长的带领下分工完成任务。

（三）为学生留出足够的参与合作时间

现如今的小学教学课堂的时间有限，在整个过程中部分教师为了追赶教学进度，忽略掉给学生留下小组讨论学习的时间，造成学生虽然已经有了分组，但是事实上却未展开小组讨论。对学生进行分组后，就需要为学生留出充足的时间展开小组学习活动，不但要保障小组学习的学习质量，教师要激励每一名学生在小组交流当中积极主动发表自己的观点。课堂当中教师要充分调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂学习当中来，同时以学生作为主体展开教学。展开小组学习的关键点就在于是否具备适合的条件，是否具备充足的时间。适合的条件要由教师来创设，例如课堂当中严格按照课堂教学内容与目标，让学生进行小组讨论，对上节课的知识点进行回顾，提出自己的观点或者是依然不能够掌握的地方，与此同时，还可以讨论本节课的内容，提出自己的问题，带着问题来听课，获得良好的效果。教师需要提供充足的时间，课堂上要为学生留出小组讨论的时间，例如一天一次，或者一周两次等。固定的小组讨论时间中讨论问题时，及时解决问题可以为提高学生学习成绩带来重大的帮助。一定要重视的是小组讨论的时间，不能压缩小组讨论的时间或者是不展开小组讨论，如果这样的话，将无法真正的发挥出小组讨论的作用。

（四）教师积极发挥引导作用

伴随着教学体系改革的不断推进，学生在教学活动当中的主体地位不断的凸显出来，可是依然不能缺乏教师的引导，特别是自身的知识结构并不健全的小学生，教师要在学生展开小组合作学习的过程中积极的纠正学生的不良习惯，针对碰到难题的学生给予引导性的帮助，让学生更好的缕清学习思路。而且教师要及时的对学生的学习方法进行点评，为学生提供帮助，加强小组合作学习效果。

（五）交流与评价

交流评价是学生之间对学习成果进行总结归纳、教师接受信息反馈做出判断的过程。学生进行交流的过程中，教师要求学生尽可能的清晰的表达出个人或者是小组的意见，要求学生学会真挚的征求其他小组的意见或者评价其他组的看法，积极进行总结。交流评价的环节作为小组合作学习的精华，全班的交流评价属于分组合作学习过程中非常重要的一步，各个小组之间互相交流沟通，集思广益，帮助学生开拓思维，加深对知识的认识，从而创新思维。

总而言之，小学教育活动当中要主动积极的转变传统的教学模式，利用小组合作等模式，不但可以帮助学生更好的掌握学习方法，提高學生学习效率，还可以帮助教师提高教学效率，实现学生全面发展的教学目标。教师在教学当中，要真正的意识到小组合作学习的重要性，科学应用。

参考文献

[1]田宇，石建波.小组合作学习在小学教学中的应用现状[J].考试周刊，2018（36）：28.

[2]徐艳云.小组学习在小学教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（22）：270-271.

[3]白珂.浅谈小组合作学习在小学教学中的应用[J].中华少年，2017（03）：281-282.