情感教育在语文教育中的渗透

摘 要：语文是教育体系中的重点组成部分，其中蕴含着丰富的传统文化及情感教育，对于培养学生综合素养具有重要意义。但是，受传统教学形式影响，部分语文教师并不注重情感教育的渗透，影响着语文整体教学质量提升，也限制着学生学习能力提高及语文素养的形成。因此，本文将基于情感教育在语文教学中的意义，深入分析了在语文教育中渗透情感教育的主要途径，以此能够有效创设语文情感教育课堂，进而促进学生身心健康发展，实现素质教育背景下的理想目标。

关键詞：情感教育 语文 教育渗透

语文不仅是学生升学考试的重点教学内容，也是促使学生学好其它学科的基础，对于学生终身发展具有现实意义。但是，当前，语文教育现状对于提升学生语文整体学习质量非常不利，应积极改变教学形式引入先进教学理念及教学方式。而情感教育对于培养学生语文学习能力、语言应用能力、写作能力、创新能力等都有着巨大帮助，并且还能够使其学生形成良好语文素养。因此，在情感教育渗透到语文教育的过程中，不仅要在语文教育课中进行情感教育渗透，还应在课前、课后、生活中进行全方位情感渗透，进而能够达到最终教学目标。

一、创新教学形式，注重情感教育渗透

受应试教学形式影响，部分教师并不注重语文教育对于学生综合发展重要性。因此，在语文课堂教学中仍是采用灌输式教学模式，使其学生只是一味的被动接受语文相关知识，对于激发学生学习语文积极性、充分挖掘学生语文学习潜能等都具有不利影响，由此在一定程度上学生不能积极主动的参与到语文教学中，未能有效形成独立思考、自主探究学习等综合学习能力，从而降低了语文教学质量。因此，想要改善目前语文教学现状，就应将现代先进教学理念相结合，将情感教育理念渗透，故而能够为学生创设丰富的教学环境，使其学生通过个情感交流充分体验情感，进而能够激发学生对知识的求知欲及探索意识，使得学生在语文情感教学中能够实现个性化发展，提升语文学习能力及综合素养。

二、开设教学活动，创设情感教学环境

教育体系中语文教学是不可缺少的一部分，而语文又是学生学好其它学科的基础，并且对于学生终身发展具有现实意义。为此，基于情感教育在语文教学渗透的过程中，改变传统教学形式，开设教学活动，为学生创设情感教学环境，可有效提升语文教学质量，进一步实现语文理想教学目标。首先，针对语文教材寻找与情感教学有关的相应因素，例如，在讲解小学《幸福是什么》课文时，教师可设置小组合作学习模式，让学生之间进行讨论课文中有哪些优良品质值得我们学习？其次，可组建学生将课文中情感因素情景进行活动展现，加深学生学习印象，并且也可以让学生带着问题进行大声朗读，从中寻找作者的写作意图，而作者又教会了你什么？最后，要针对情感教学设置趣味教育，如科学小实验，让学生在实验中激发学习兴趣，进而能够积极主动参与进来，提升学生自主学习能力、自主探究能力等。

三、优化语文练习，引入情感教学内容

练习也是语文教学中的重点，由于合语文理论知识较强，语文练习就成为了学生提升学习成绩的关键途径。为此，在语文课堂教学中可以从练习引入情感教学内容，深入贯彻学生情感学习理念。例如，在语文古诗与文言文教学中，通过学生对文章的理解与掌握组建辩论赛，说出自身对古诗及文言文中情感教育的理解，并设置奖惩制度让每位学生参与其中，突出学生在课堂中的主体地位，以此不仅能够充分调动学生学习的积极兴趣，还能够促使学生在此种教学形式中提升语文整体教学质量。然而，学生能够最大限度的认知与掌握语文教学中蕴涵的丰富知识及情感，进而增强学生对语文学习的自主性，并且能够有效提升学生语言运用能力、思维创新能力以及语文综合学习能力等。

四、鼓励课外阅读，提升情感教学成效

阅读是语文教学中的核心内容，在语文教学中渗透情感教育可以鼓励学生进行课外阅读，使其学生能够充分利用课余时间进行情感教育学习。为此，教师要根据学生年龄、性格特征、学习状况等，为学生推荐优质书籍，让学生在大量的阅读中陶冶情操，提升综合素养，以此能够符合学生身心健康发展。列如，教师可为学生推荐《寓言故事》等类似文章，并要设置相关阅读任务，让学生每天在课后都有一些时间进行课外阅读，并与家长进行合作使其能够监督学生完成相关任务。同时，在课上教师进行检验让每位学生都能够根据自身学习到的相关知识与他人进行分享，进而让每位学生都能够深刻领会中华传统文化对自身发展的意义，由此能够将情感教学有效渗透实现理想教学目标。

五、增强生活实践，拓宽情感教学范围

语文教学是学生终身受益的重点内容。因此，想要有效提升学生语文学习能力及综合素养，增强学生实际生活实践，积极拓宽语文情感教学范围，进而能够为学生今后的学习与生活奠定良好基础，促使学生能够实现终身发展。例如，教师可将语文课堂教学形式进行创新，带领学生走出课堂，可通过组建春游的形式对学生进行情感教学渗透。语文教学中具有很多描写秋天、春天、亲情的古诗及文章，教师即可为安排学生进行写生，让学生通过自身对大自然的了解进行对季节的描绘，并要根据自身情感进行写作，进而教师能够有效培养学生语文写作能力、创新能力、学习能力及表达能力。除此之外，还可以为将情感教学延伸至学生实际生活中，通过自身学习到的语文知识在家里为父母展现，在由父母录制相关视频传送给教师，能够促使学生养成良好学习习惯，提升综合素养，还能使学生热爱生活、热爱大自然的良好生活品质。

结语

总而言之，基于教育新课改背景下，情感教育在语文教育中占据着重要位置，是促进学生语文综合学习能力提升，形成综合素质，使其学生能够在语文情感教育中，实现身心健康全面发展的重要举措。因此，针对传统语文教育现状，应积极创新语文课堂教学形式，注重情感教育渗透，也可开设教学活动、优化语文练习形式，为学生良好创设情感教学环境并有效引入。同时，还应鼓励学生增强课外阅读及生活实践，进而能够拓宽学生学习渠道，提升情感教育成效，有效提升语文整体教学质量。

参考文献

[1]高莹.浅谈情感教育在初中语文教学课堂中的渗透[J].中国校外教育，2018（01）：128.

[2]徐晓琦.浅谈情感教育在高中语文教学课堂中的渗透[J].中国校外教育，2015（15）：9.

作者简介

蒋丽君（1985.10—），女，汉族，大学本科，小学二级，广西医科大学附属小学，从事语文教育方向的工作。