小学作文教学方法与策略

马树荣

摘 要：小学阶段的学生正处在学习习惯的形成阶段，可塑性强，语文教师要在作文教学中注重培养学生良好的写作习惯。但是现在的小学语文作文教学扔存在学生作文语句不通顺，文章结构混乱，教学太流于表面等诸多问题。教师应该坚持新课改要求，鼓励学生大量阅读，创造生动有趣的课堂，在作文教学中融入生活化色彩，组织写作实践活动等丰富教学方式，让写作不再是学生眼中的难题。

关键词：小学作文 作文辅导 阅读

小学作文教学作为小学语文的重要组成部分，是检验学生对语文知识运用和积累程度的重要指标。语文作文是对生活感触、人性褒扬进行表达的一个有效途径。好的作文能提高欣赏性，达到赏心悦目的效果。

一、现阶段我国小学语文作文教学存在的问题

（一）学生学习语文兴趣不高，没有学习动力

学生在学习语文作文课的时候，兴趣不高昂，失去了学习动力。对于语文课，他们总体是比较喜欢的，应该是母语，学起来并不吃力。但是在小学三年级的时候突然学习作文，学生们的学习态度和兴趣就变了，他们普遍对学习语文作文没有兴趣，觉得枯燥无趣，也失去了學习的动力，最后学起来就更加吃力了，这样不利于学生学习成绩的提高和学习效果的增强。

（二）学生害怕写作文，不愿意写作文

越来越多的学生反映，自己害怕上语文作文课，觉得语文作文学起来好难，越学越难受，而且更多的学生不愿意动笔写作文，难以按时完成作文作业。在他们对学习作文写作的兴趣下降后，就变得越来越不愿意写作文了，他们难以动笔，提笔忘词，久而久之，写作技能也就慢慢消失了。

（三）学生的遣词造句存在问题，不符合语文语法

现在越来越多的学生对于遣词造句和语文语法不能灵活运用，对于语文作文写作也是问题重重，经常在作文里出现生僻字和错别字，读起来苦涩难懂，语句不通顺，那种感觉仿佛就是在听牛拉二胡，十分难受。长期下去，学生们的写作水平越来越差，最后写出来的文章句子不通顺，词语用错，让老师苦笑不堪。

（四）学生写作文结构单一，不够新颖

现在学生写的作文结构越来越单一，越来越模板化，逐渐失去了创造力和创新能力。一篇好的作文需要巧妙的构思和完整的结构。这是作者在自己人生的总结提炼和升华中得出的，是对自己个性的表达和自我介绍。而现在的学生写的作文千篇一律，大同小异，看上去失去了生机与活力。如果任其发展下去，最终会导致学生写的文章没有新意，失去创新力，不符合我国时代要求需要的人才。

二、提升小学作文教学的方法与策略

（一）培养学生阅读

加强修养并掌握作文方法，才会提升写作水平在作文教学中，作为辅导教师，经常看到这样的问题：错别字连篇、病句成堆、叙述空乏。究其原因，一是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质；二是很多学生养成了不愿意看书、阅读的习惯，因此，知识面狭窄、思想肤浅、见解偏激、表达手法稚嫩。要让学生养成阅读的好习惯，培养学生的文学素养，阅读不仅可以让学生视野开阔，还能积累丰富的汉语词汇，在写作的过程中，学生可以把摘抄的词汇运用到其中，这样写出来的作文不仅有鲜活的生命力，而且有声有色、结构完美。养成良好的阅读习惯不仅有助于掌握作文写作方法，最主要的是作文水平得到了很大提升。因此说阅读是学生提高写作能力的一个最好的途径。

（二）创设轻松愉快的写作教学氛围

创造性的教学实践过程中，教师首先要给学生创造轻松愉快的写作教学氛围，让学生在愉悦的环境下进行写作练习，这样更容易收获理想的作文训练效果。教师首先要开放自己的教学思维，将更多有趣的教学形式和知识呈现方式引入课堂，让学生更充分地感受到作文训练的趣味性。同时，教师对于学生指导的方法要科学合理，要充分结合学生的语言能力水平和认知程度进行针对性更强的教学实施，这样教师讲解的很多内容，无论是对于具体知识点的剖析，还是对于学生思维上的引导点拨，学生才会更容易接受，学生自身的语言能力的提升也会更加迅速。

（三）在作文教学中融入生活化色彩

作文教学的创新当然离不开写作训练中对于生活化色彩的应用，教师可以将这个写作训练的方向作为出发点，以这样的形式培养与引导学生对于生活的观察感受能力，让学生善于从生活中大量捕捉写作素材，丰富学生对于生活的感受与认知。在作文训练中融入生活化色彩有很多展开形式，教师不仅要培养学生对于生活的观察习惯和能力，也要训练学生对于生活的观察习惯和能力，也要训练学生对于生活中的人和事有更多的思考与感悟。学生如果能够对于生活形成更加丰富立体的观察体验，会发现有很多值得写的内容，有很多人物值得刻画，这样不仅会让学生写作的资源迅速丰富起来，而且有了自己的思考与感悟后，学生写出的文章也会具备更强的感染力。

（四）组织写作实践活动

语文作文教学不能仅仅停留在课堂，应该走出教室去组织写作实践活动。小学生的天性就是玩耍，开展一些与作文教学有关的实践活动，能够发散学生的思维，激发学生对于写作的热爱，真正做到寓教于乐。例如，我经常会在课下组织一些趣味活动，如拔河比赛、吹泡泡活动、吹鸡毛比赛等，活动之后让学生作文一篇，培养学生写作能力的同时，为学生增添了许多不可磨灭灭的记忆，能够让学生由衷地爱上语文课堂。

结语

在小学作文教学中，老师们要始终树立全新的作文写作观念，注重学生在创作过程中的反馈，针对学生写作过程的不同阶段给予反馈，及时发现学生写作过程中的问题并加以指导，更要充分地调动学生的写作积极性、主动性和创造性，通过对学生的不断培养和练习，使得学生们拥有自主写作的意识和能力，推陈出新，革故鼎新。在学生们深度学习语文写作后，还要通过自己的努力，创新写出质量高的语文作文。

参考文献

[1]王秀芬.浅谈如何提高小学生写作文的积极性[J].中国校外教育，2016（1）.

[2]李世春.小学作文“先放后收”的基本理念与教学研究[J].才智，2017（21）.