小学高年级语文课外阅读的指导策略

普芳燕

摘 要：阅读对于学生的语文学习非常重要，而且阅读不仅仅限于课内教材及资料的阅读，更应该拓展到课外阅读中，进一步拓展学生的眼界，汲取更多的知識，潜移默化地提高文学素养。在小学高年级阶段，语文教师要更加实施有效的课外阅读指导，帮助学生合理选择课外阅读书籍，掌握阅读方法，还应该积极组织开展阅读活动，从而引导学生更加积极有效的进行课外阅读，实现语文综合水平的不断提升。

关键词：小学语文 高年级 课外阅读 现状 指导策略

小学高年级学生在阅读兴趣培养上尚不成熟，他们求知欲望强，喜欢阅读富有冒险性质的书籍。但传统的课外阅读指导，是教师的强硬安排，学生被迫的服从，这种阅读指导并不能取得理想的成绩。所以有必要探究小学高年级语文课外阅读。日后的课外阅读指导，教师应以学生为中心，将自身的强硬思想干预彻底的摒弃，注重培养学生的阅读兴趣和自主阅读习惯。

一、小学高年级语文课外阅读的现状分析

小学高年级学生缺少课外阅读的时间，即便有一些阅读时间，但针对性的指导却不足。当前市面上的书籍较多，存在鱼龙混杂的情况，其中比较能调动小学生阅读兴趣的书籍有《老夫子》及《蜡笔小新》等，小学高年级学生花费较多的时间来阅读这部分书籍。

受到传统应试教育的影响，家长给孩子买了众多的小学生优秀作品选集及课本练习等，聘请家教辅导孩子学习，将目光集中在孩子对课本知识的吸收及考试成绩的提升上。当学生做完作业后，留下阅读的时间就非常少。部分教师片面注重课本知识教授，对跟课本知识以外的书籍不提倡，甚至是反对。受教师及家长的影响，小学高年级学生在课外阅读方面的表现很差。

互联网普及下，许多小学高年级学生学会上网，年龄趋向年轻化。网上信息众多，有有用的知识，也有没用的知识。由于小学高年级学生比较好奇，是非判断能力不足，很多学生都深受不良读物的负面影响。

二、小学高年级语文课外阅读的指导策略

（一）合理选择课外阅读书籍

对于小学高年级阶段的学生来说，此时他们经过多年的语文学习，已经有了很多的识字量，思维理解能力也得到了发展，在课外阅读方面有着很强的选择欲。但是此时的小学生还不具备完善的明辨是非能力，语文教师不能让学生任意自由选择读物，否则很容易被不良信息侵袭，而且一些书籍虽然学生喜欢阅读，但往往超出了他们的理解能力，这样会打击他们的阅读信心，逐渐降低了课外阅读的热情。因此，教师在指导学生课外阅读时，要合理推荐选择优秀课外读物，而且要注意密切联系教材上的课文，这样学生更容易理解和接受，而且也能巩固课上所学知识。比如在学习了苏教版小学语文《嫦娥奔月》《牛郎织女》课文以后，可以推荐阅读更多的中国古代民间神话故事，满足学生们追求奇幻世界的心理。再比如在教学《七律·长征》以后，可以推荐阅读更多的毛主席诗篇，了解一代伟人的胸怀和凌云壮志，引导学生感受我国诗词文化的博大精深，在文化的熏陶和滋养下，实现文学素养的全面提升。

（二）引导学生掌握良好的阅读方法

良好的阅度方法对于课外阅读来说是不可缺少的，能够提高阅读效率，运用最少的时间获得更多的有效信息，而且这也是提高学生自主阅读能力的必然选择，有助于良好阅读习惯的养成。小学语文教师在实际教学过程中，就要意识地对学生的阅读兴趣进行培养，在课堂上注重传授阅读方法和技巧，要让学生明白针对不同题材的文章应该运用不同的阅读方法，掌握不同的侧重点，比如对于古诗词要做到背诵，对于现代散文要有感情的朗读，对于古代故事要充分想象和思考。对于好的文章和书籍要做到精读，当学生在阅读中遇到不理解的问题，也要沉下心来，认真细致的品读，要像阅读课文《真情的回报》那样挖掘作者的思想情感，明确主题思想。另外，学生在课外阅读的时候对于其中的内容忘却，所以还要指导学生在阅读中要动笔，做好笔记，笔记内容和形式没有一定之规，可以是读书心得，也可以是精美语句摘抄，都有助于强化阅读理解。课外阅读中可以运用的阅读方法有很多，除了上述提到的精读以外，还有略读、跳读等等，再就是读写结合也是一个好的阅读方法和阅读习惯，教师要引导学生对这些方法真正的掌握。

（三）组织开展课外阅读活动

小学生的思维非常单纯，其在语文的学习过程中，具有先天上的优势。教师在课外阅读的指导当中，应阶段性的开展阅读活动，以此来丰富小学生的阅读生活，告别枯燥的阅读和烦躁的记忆。建议在阅读活动上，可以通过分享、讲演、竞赛等多种方法来完成。首先，小学生在1-2个月的课外阅读后，积累了一定的知识和内心的感受，通过进行分享，能够与其他的学生产生共鸣，教师也可以借此更好的理解学生，与学生的代沟有所减少；其次，讲演的方法适合在每节课程的开始阶段完成，不仅可以活跃课堂上的气氛，也可以让学生在大家面前获得锻炼，提高心理素质和语言能力，这对日后的学习、沟通等，均具有莫大的帮助；比如在学习课文《把我的心脏带回祖国》后，指导学生阅读更多课外的爱国名人故事，开展爱国主题演讲，这也有助于学生作文能力的提高；最后，竞赛的方法与小学生也是非常匹配的。可以通过班级内部竞赛、学年竞赛等模式来完成，一方面考验了学生阅读的范围和阅读的记忆水平，另一方面也找出了学生课外阅读的不足，后续的指导工作能够确定方向，避免盲目。

结语

总之，小学高年级学生语文学习中，要着重拓宽课外阅读，改变小学生“让我读”，向“我要读”与“我爱读”，让他们从多彩的课外阅读中认识到阅读的重要性，由此产生阅读兴趣。另外，教师要打破传统教育观念的束缚，注重小学生阅读教学的指导工作，借助有效的教学模式，开阔学生的知识视野，提高学生自身的学科素养和综合素养，真正把阅读坚持养成为一种良好的习惯，这必将使其受益终身。

参考文献

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