小学语文作文教学有效性策略分析

潘长兴

摘 要：写作文是很多学生的“老大难”问题，这一情况的改善，需要教师付出更多努力。在实践中，教师要关注学生的成长动态，了解学生的内心需求，選用适合他们、能被他们充分接受的授课方式，组织形式多样且内容丰富的教学活动，以此为出发点，为了学生作文水平的不断提升做出应有贡献。另外，还要整合课程资源，确立明确目标，给予学生更多机会去体验式写作，帮助他们掌握技巧，学会把自己的真实情感运用文字表达出来，感悟现实生活，走向更大成功。让学生真正感知到写作的最大乐趣，小学语文教学工作才将迎来更加辉煌的明天。

关键词：小学语文 作文教学 有效性策略 研究分析

提高小学语文作文教学有效性的策略多种多样，有赖于教师在实践中的探索与研究。把课堂真正的归还于学生，启发其思维的创新力与想象力，带入趣味元素与特色材料，来刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，渗透情感思想，引发心灵共鸣，这是学生写好作文的关键，也是语文课程改革的核心。对此，笔者特意凭借自身多年的教研经验，对小学语文作文教学有效性的提高阐述几点新的看法，希望能为其他教师教学思路的多元化转变提供一些可行性建议，继而培养出大批高素质、全能型的栋梁之才。

一、融合多种教学方式

作文是小学语文课堂教学的重要内容，通过多种方式展开，更容易吸引学生眼球，取得事半功倍的理想成效。一名优秀的语文教师，要努力提高自身的工作能力，引导和鼓励学生主动投身于知识的海洋，不要畏惧写作，更不要害怕学习，最好建立起一种坚定的决心，克服各种困难，彰显人生价值。多种教学方式的应用，必须结合具体情况做出具体选择。首先，语文教师可以选择特殊的教学工具，指导小学生参与写作的训练。如用多媒体实现资源共享，让学生能够接触到外面的世界，丰富学生的写作素材；其次，语文教师需要利用多种教学手段，让学生展开相关技能的学习，顺利提高作文教学的有效性。在《捉迷藏》的作文教学中，教师在课前引导学生进行优秀范文的学习，让学生理解如何写好一篇优秀的作文，让自己的作文具有较高的吸引力。然后带领学生展开捉迷藏的游戏，而学生在通过理论和实践的学习后，在作文写作中，将捉迷藏的动作细节和心理细节很好地表现出来，使作文《捉迷藏》具有很好的渲染力，学生在阅读过程中好像自己也参加了这个游戏一样。作文教学的目的在于学生能够写作出具有较高渲染性的文章，在情感上同他人产生共鸣，能够很好地表现自己的思想，但是单一的自己想自己写的方式并不能很好的提高小学语文作文教学的有效性，还要求自己想的自己写的东西能够被人理解被人喜欢，因而教师可以通过创新教学手段来达到提升作文教学有效性的目的；如教师在作文教学活动中可以通过让学生们分成小组来讨论我最喜欢的一个人，而且要求在讨论的过程中能够进行记录，之后要求由学生互换，来写彼此最喜欢的一个人，之后进行分析评价，保证自己表达的东西被他人所接受。

二、读写实现有效结合

为了从“读”入手提高学生的写作能力，必须处理好“读”和“写”的关系，认真遵循小学生认识事物的特点及规律：先识字，再积累词汇；学习阅读方法，提高阅读水平，培养阅读能力；学习写作知识，并结合阅读进行写作训练。在每一单元的作文中，可以结合本组课文，精选出优美段落，让学生反复读，反复品味，总结出作家写作的意图，体会如此写作的好处。如在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细、重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写。又如，在教学《猫》时，作者先用一句“猫的性格实在有些古怪”开头，接下去通过写猫的高兴与不高兴，勇敢与胆小，可爱与淘气，这种总分的写法，再加上拟人的修辞，道出了猫的“古怪”，同时也道出了猫的惹人喜欢。写作时，可以让学生反复品读，反复吟诵，模仿文章的写法，写出小动物的性格特点。另外要让学生在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，如电视，电脑，书籍等等，都是很好的写作版本，让学生在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的表达能力。俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。

三、调动学生各项感官

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我们生活中的素材非常丰富，只要学生善于观察、善于发现，那么在生活中的许多素材都可以撷取到我们的写作活动中去。如我们在描写人物时，通过分析生活中的细节感觉人物的形象特点，如“瞪眼”表示生气，“嘴角上扬”表示喜悦，“跺脚”表示生气，“跳跃”表示喜悦，等等。在写作过程中，要根据人物的性格特点，调动我们的感官去探索和发现，如何从人物的语言动作、神态中去正确把握人物的特点，需要学生用心去观察，去体会，并结合自身的情感体验，去揣测人物的心理活动历程。一个小学生在写《我的爸爸》时这样描绘爸爸生气的情景：“‘你怎么老是出错？跟你说了多少遍了，别粗心！你怎么就是改不了，说着，他使劲摁了一下我的头。我偷偷看了他一眼，只见爸爸两只大眼瞪成了‘O形，浓黑的眉毛也好像立了起来。”孩子通过对爸爸的语言、动作进行具体的描绘，生动形象地将父亲在检查出“我”的学习问题时生气的形象表现出来，从而使父亲严父的形象生动具体地展现在我们的面前。

结语

小学语文教学是提高学生语言表达能力和语文综合能力的重要途径，小学教育属于学生的基础教育阶段，教学效果的好坏直接影响学生之后的学习路程，影响学生初级知识体系的构建。在目前新课程改革的背景下，使用先进教学方法，更新教学观念，调动学生的学习兴趣，提高作文写作能力是小学语文作文教学的必经之路，这些措施的运用不仅是作文教学的创新，也是小学教育的创新。

参考文献

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