小学数学教学中学生兴趣激发策略探讨

盛丽群

摘 要：小学生的认识事物的能力还处于初始的发展阶段，对自己不知道的东西具有浓厚的好奇心，一种求知的欲望，这时候，兴趣就是最好的老师了。同时，数学内容是比较抽象的，这样学生的数学学习就比较有难度。为了是数学学习更加的有效和轻松，教师要重视学生兴趣的培养，通过唤醒学生对于数学的学习兴趣，从而完成教学任务。

关键词：小学数学 学习兴趣 培养策略 教学

随着经济的发展，使得教育也随之发展起来。而小学教育在人生的教育中起着基础性的作用，是非常重要的。小学数学的学习由于对于学生有着良好的逻辑思维锻炼的能力，所以历来为人们所重视。这时教师在进行数学教学活动的时候，就需要紧密的联系生活中的真实的场景，以便学生更好地去理解，亦有助于培养学生的兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。希望我们的广大教师可以在教学的过程中把激发学生的兴趣作为教学的重点，积极地培养学生发散思维的能力，来帮助学生培养主动学习的习惯。

一、小学数学教学中培养学生兴趣的重要性

小学数学的显著的特征就是逻辑性、系统性及抽象性，而小学数学教学对象为小学生，虽然其具有较强好奇心，然而想象力及理解力仍旧比较差，所以在小学数学实际教学过程中，为能够使这样的问题得到较好解决，比较重要的一个途径就是对学生好奇心较强这一特点进行运用。学生具有较强的好奇心理，在实际学习过程中便能够产生较浓厚的兴趣，在较强的学习兴趣基础上，可以更大的激发学生的学习的热情，这样的话，学生就可以主动地进行学习了。此外，通过对学生学习兴趣进行培养，使得数学比较差的学生可以提高自己的数学成绩，并且最重要的是可以增强学生学习的自信心，这样的话就可以更好解决学习过程中存在的一些问题，可以养成良好的学习习惯。

二、关于小学数学教学中激发学生学习兴趣存在的问题

（一）教学方法落后

小学教师在进行数学教学的时候，依旧采用着以往单一的教学方法，许多教师采用传统的填鸭式的授课方法，对学生就是进行着知识的灌输。在小学数学中，会涉及到许多加减乘除的公式运算，老师让学生通过死记硬背的方式掌握数字的运算规律，学生对所学的知识没有达到真正理解的水平，一环套一环式的数学知识，让似懂非懂的学生很难进行接下来的理解学习。这样的方式让数学课堂变得非常的枯燥无味，这样的话学生的学习兴趣就会骤然下降，硬性的知识灌输成为束缚学生思维发展的枷锁，最终导致学生的学习效率低下，教师着急，家长担忧的情况的产生。

（二）对数学的抵触的心理

数学本身是一门比较抽象，对思维运算能力有一定要求的学科。小学生的思维能力和接受能力都处于萌芽的阶段，而且现在的小学数学的课本知识都有一定的难度，这使得学生学习起来会有些困难，，学习效率不是很好提升。许多数学教师都认为学生学习的效率提不上去是因为数学题做的不够多，于是在课后会布置大量的作业，让学生对知识进行恶补，他们觉得这样做的话就会提高学生的数学成绩，但是事实恰好相反。学生还没有对新知识领悟明白的前提下，对大量的习题只会产生厌恶感，导致其最终对数学学习产生强烈的抵触和反感的心理，这不利于小学生文化知识水平的总体提升，甚至会给学生心理留下数学学习的阴影，影响他们接下来更长远的学习。

三、怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣

（一）要转变教育教学的思想，使数学学习与实际生活相结合起来

想要让小学生上好数学课程，是他们掌握更多所学的知识，教师就应当转变之前的教学思想和教学理念。在进行数学课程的教学时，教师可以用生活中的实际例子来做举例，让学生对所学的知识能有更好的理解和领悟。比如在进行加减法运算的学习时，教师可以事先准备好学生比较感兴趣的水果，零食等作为辅助教学的工具。这种教学方法使得学生眼前一亮，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极地，而且主动的参与到学习中来。通过社会实践活动，把学生所学的数学知识与实际生活相结合，让学生深切的感受到数学学习是非常有趣而且是非常必要的，以此来提高学生的学习热情，激发他们对数学学习的兴趣和积极性。

（二）积极地引导学生，给予学生鼓励和表扬

教师对学生的鼓励在很大程度上能够激发学生的学习兴趣。表扬所带来的荣誉感使学生的学习信心迅速膨胀，学习的热度立马升高。在日常的数学教学过程中，教师可以采用激励的教学方式，为学生的数学学习鼓足后劲，挖掘他们的学习潜力，使其能够激情满满的投入到学习中。教师不定期的组织学生进行数学知识竞赛，对表现优异的学生进行口头表扬或是给予一定的物质奖励，对于表现不甚出色的学生进行心理安抚并教导他们不气馁，力争上游。这种激励式的教学促使优秀的学生更加的优秀，也使得不甚优秀的学生不甘落后，奋起直追，营造了良好的学习氛围。教师对学生的学习要进行适时准确的评价和定位，给学生找出学习中的薄弱环节，让学生进行查漏补缺式的学习。在平日的教学活动中，教师要与学生保持学习互动，在与学生的交流与沟通中，要知晓每个学生的学习心理，对其进行心理引导和教育。针对每个学生的学习情况，对学生进行正确的指导，使其端正学习的态度，改善学习的方法，让学生充分地感受到学习给他们带来的乐趣。

（三）开展课堂游戏，激发学生的学习

游戏对于小学生们而言是最好不过了。针对这一特点，教师可以把游戏充分融入到教学活动中来，让学生在玩中学，学中乐，提高学生对数学学习的兴趣。比如，在进行图形识别的课程中，可以制作相关的图形模型，让学生闭上眼睛，对所摸到的图形进行描述，说出所摸模型的形状。在进行乘法运算的课程上，让学生进行挨个的报数，当说到的七的倍数的时候用举手代替，接龙失误的学生自行罚下。数学小游戏的开展，为学生营造了轻松愉快的学习氛围，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的头脑灵活度，同时教师在玩中可以检查学生在学习中所存在的欠缺与不足，了解学生的学习情况，制定出相应的教学方案，来更好地培养学生的学习兴趣。

参考文献

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