小学语文课外阅读指导策略

王欢

摘 要：阅读对于语文学习来说是非常重要的，学生不仅要阅读课内材料，还应该拓展课外阅读，丰富知识储备，开阔视野，这都需要教师的有效指导。在小学语文教学过程中，教师要实施有效的策略加强课外阅读指导，营造良好的读书环境氛围，通过联系生活、开展阅读活动、培养阅读习惯等方式，培养学生的阅读兴趣，这样才能真正指导小学生更为高效的阅读，不断提升其语文学习水平。笔者主要针对小学语文课外阅读指导进行了探究，分享一些教学指导策略，以供参考。

关键词：小学语文 课外阅读 指导策略

小学生对文章的理解能力有限，通过开展课外阅读指导，不仅可以丰富学生的视野，同时在语句的学习、词汇的记忆、方法的练习等方面，均具有很大的积极作用。但传统的课外阅读指导，是教师的强硬安排，学生被迫的服从，这种阅读指导并不能取得理想的成绩。日后的课外阅读指导，教师应以学生为中心，将自身的强硬思想干预彻底的摒弃，否则会对学生造成极大的恶劣影响。

一、营造良好的读书环境，鼓励学生阅读

小学语文课外阅读的目的，在于引导学生跳脱课内的规范和限制，在文学的海洋中获得更多的帮助，教师的最大作用在于指导，而非强硬的干预。很多教师单纯认为自己的选择是对的，对学生做出了很多不利的举动，导致学生的思维限制，影响了能力的提升和成绩的巩固。建议在日后的课外阅读指导当中，必须要为学生营造出良好的读书氛围、环境，在外部上给予较多的鼓励。首先，环境的选择上虽然无法完全的脱离课堂，但可以选择晴朗的天气或者是伴着微风的天气，在门窗打开后，让学生自由的阅读，减小压力，放松心情。其次，氛围的营造上必须减轻压力。课外阅读的重点在于“课外”，学生应该自由的选择作品阅读，不要做出任何的规范。同时，要鼓励学生进行默读、小声阅读，避免对其他学生造成打扰。教师的语气、态度等，必须要温和，借此拉近与学生的距离，减少陌生感。

二、培养阅读兴趣，让学生爱读书

小学生的语文学习非常重要，无论是字词的理解，还是语文能力的提升，课外阅读都是非常好的途径。可有些学生天生不喜欢课外阅读，即便被强硬的要求，依然存在抵抗心理，导致语文学习特别困难。从主观的角度来分析，持续性的培养小学生阅读兴趣，能够让学生对“读书”的反感程度逐步降低，之后在兴趣的作用下，选择一类较好的课外书籍进行阅读，提高成绩和能力。所以，小学语文课外阅读的指导当中，必须从主观的心理上出发。

（一）联系实际生活

应试教育的改革，意味着小学生的学习不再为了考试，而是为了更好的提升能力，加强特长的培养。小学语文课外阅读的指导工作中，教师要尽量的鼓励学生联系实际，这样才能将学习到的语言、交流方法等进行应用，避免造成“高成绩、低智商”的情况。联系生活的指导方案，要逐步的进行落实。首先，教师可以在每堂课教学内容结束后，与学生进行生活上的交谈，了解学生的日常生活模式、玩乐方法、沟通情况等等，利用1-3节课程进行资料的搜集；其次，分析、了解学生的生活以后，向学生推荐一些课外的书籍，鼓励学生前往图书馆查找、阅读、购买，逐步的拓寬学生的生活视野；最后，联系生活的指导工作，还要求教师善于发现学生的特长，这些特长必须是学生自己喜欢做的事情，而不是家长或者教师强硬要求的，只有发自内心的喜欢与热爱，学生才会积极的寻找相关书籍来阅读和学习，才能在技能上获得提升。

（二）开展阅读活动

小学生的思维非常单纯，其在语文的学习过程中，具有先天上的优势。教师在课外阅读的指导当中，应阶段性的开展阅读活动，以此来丰富小学生的阅读生活，告别枯燥的阅读和烦躁的记忆。建议在阅读活动上，可以通过分享、讲演、竞赛等多种方法来完成[4]。首先，小学生在1-2个月的课外阅读后，积累了一定的知识和内心的感受，通过进行分享，能够与其他的学生产生共鸣，教师也可以借此更好的理解学生，与学生的代沟有所减少；其次，讲演的方法适合在每节课程的开始阶段完成，不仅可以活跃课堂上的气氛，也可以让学生在大家面前获得锻炼，提高心理素质和语言能力，这对日后的学习、沟通等，均具有莫大的帮助；最后，竞赛的方法与小学生也是非常匹配的。可以通过班级内部竞赛、学年竞赛等模式来完成，一方面考验了学生阅读的范围和阅读的记忆水平，另一方面也找出了学生课外阅读的不足，后续的指导工作能够确定方向，避免盲目。

（三）培养良好的阅读习惯

语文课外阅读并不是短时间就能看到效果的，讲究的是“厚积薄发”，为了进一步培养学生的阅读能力、记忆能力、理解能力，加强小学生阅读习惯是日后的指导重点。大部分的小学生在起始阶段，都能较好的学习语文知识，但后续表现乏力。分析原因认为，小学生的自制力不强，无法坚持进行阅读，兴趣保持时间较短。教师指导过程中，过于强硬的手段，或者是过于松垮的语言，都不能得到良好的效果。好的阅读习惯要建立在阅读方法之上，养成自己一套阅读流程，并且坚持下来，这就会形成良好的习惯。首先是要勤动手，在阅读过程中，对一些精彩的语句和段落要摘录下来，做成一个小册子，日积月累，必能提升自己的语言能力和水平；其次是勤动脑，要带着疑问来阅读课文，要通过阅读来解决自己的疑问，这样的阅读才能有所裨益；最后就是要敢于联想，在阅读中所想所悟要和日常生活结合起来，毕竟语文是来源于生活的一门学科，要学有所想，学有所悟，更要学以致用。

结语

总之，新课程改革背景下，小学语文教师要注重指导学生进行课外阅读，让他们养成一个爱看书的习惯。从课外阅读中提升学生的阅读理解能力，语言表达能力，与人沟通能力等多方面的能力，而且还可以开阔学生的知识视野，提高学生自身的学科素养和综合素养，真正把阅读坚持养成为一种良好的习惯，这必将使其受益终身。

参考文献

[1]郭娟.浅谈小学语文课外阅读指导[J].教育观察，2017（08）：52-53.

[2]陈金宝.小学语文教学中课外阅读指导策略初探[J].作文成功之路（中），2018（02）：126.

[3]张艺腾.小学语文课外阅读指导策略研究[J].课外语文，2017（10）：80-81.

[4]张新梅.小学语文课外阅读指导策略研究[J].作文成功之路（中），2016（05）：93.