绘本教学视角下提升小学生语文核心素养的研究

闻兰芬

摘 要：实践证明，绘本教学对于培养低年级小学生的语文核心素养起重要作用。在一年级语文课堂上引导学生通过绘本故事的说，读，画，不仅可以让学生掌握基本汉字，同时也有助于培养学生的语文核心素养和学习兴趣。

关键词：绘本 一年级 识字

一、语文核心素养与小学生绘本识字

语文核心素养包含了阅读力、思考力和表达力。要在语文素养的诸多要素及其千丝万缕的复杂关系中，排出主从关系，找到一个可以统领全局的“切入点”，这便是阅读力。而阅读核心素养，就是学生通过阅读夯实语言文字运用基础，发展思维能力，提高表达力，以适应实际生活需要的基本素养。但是对于一年级的学生来说，他们还不太认识汉字，为此，要培养学生的阅读力，要从绘本识字开始说起。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》还指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”识字写字作为儿童在校语文学习的初始阶段，对儿童对于语文学习的兴趣和对语文的认识、看法有着至关重要的作用。因而在识字写字教学尤其是第一学段的识字写字教学中，应充分考虑学生的年龄阶段特征，将一些更有趣味且更加有效的游戏与识字写字教学结合起来。让学生在识字写字教学中感受到语文的魅力与学习语文的快乐。从而培养学生“热爱祖国语文的思想感情”。这也是符合语文核心素养的要求。低年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。

语文学科的学习可以说最重要的就是语言文字的运用，口语交际对于小学生来说是提升他们思维能力的重要途径之一。在教学过程中，教师可以通过一些口语交际的锻炼，来提升小学生的口语表达能力，培养学生的合作交流意识与良好的倾听习惯。要改变传统的教学观念，一定要鼓励学生多与人交流，通过不断的交流发现自身的问题，并通过不断的学习完善提升自身的核心素养。

二、绘本教学视角下的识字尝试

（一）由绘本入手——感知、初识汉字

《语文课程标准》中指出，“语文是母语课程，课程资源无处不在，无时不有。”在开展绘本识字教学时，教师要懂得选取学生已学过，掌握的汉字作为教学内容的同时，还要有创造性地开展教学活动来激发学生的识字兴趣，培养学生在生活中观察汉字，留心汉字是怎么写的。无论在生活、家庭，还是社会，都有义务把资源利用起来，引导学生自主识字，做识字的有心人。

绘本既然是文字与图画相辅相成的图画故事书，通过绘本和文字，表达一个特定的主题和情感，识字教学也可以利用绘本的形式来激发学生识字的兴趣。以小学一年级为例，在实际教学中，笔者尝试制作了一些非常形象直观的生字卡片，以图释意，把字与图相互融合，图和字一起呈现。卡片左边是图，右边是字。科学证明：人们看文字时用左脑，看图时用右脑，当图映到右脑，左脑就可以收到右脑传来的图。有了图画的文字，学生一看就认识掌握了生字，记住了生字，对识字产生了兴趣，有兴趣学起来就轻松，就能牢牢记住汉字，从而达到我们的识字教学目标。

（二）由绘本入手——熟悉、掌握汉字

小学一年级上册语文书的第一单元就是“识字”。在第一册书中，学生需要认识300个常用汉字。为了让学生更好的掌握识字方法，目前的小学语文课堂中存在着机械记忆，学生遗忘快，识字效率低等问题，我们在根据儿童心理学的研究发现，只有充分引发学生兴趣、照顾学生的形象思维才能保证课堂的有效性。课堂的趣味性一方面是根据学生需要来选择，另一方面也要结合汉字的特点。绘本看似浅显，却最能激发人们的真、善、美，启发学生思考，激发学生想象，学生通过绘本体验到文字的魅力，感悟到中华文化。如：我在教学“口、耳、目”这一课时，我先让同学们在自己身上找到这些部位，再请大家拿出一张纸，用铅笔画一个大头娃娃。画完了，请大家对照象形字“口、耳、目。”同学们惊奇地发现：汉字原来也是一幅美好形象的画！我趁热打铁，请大家想象教室的门，门前飞过的小鸟，要变成汉字图画，会是怎样的呢？同学们大胆想象，满怀信心下笔，带给我许多不一样的“门”字，“鸟”字。我再鼓励大家：“你们知道么？仓颉造字就是通过图画形成文字的，老师相信你们通过努力，说不定也会造出新的汉字！”再以同样的方法教学“日、月、水、火”。同学们学起来兴致盎然。

三、绘本教学对于培養小学生语文核心素养的意义

阅读绘本对低学段学生识字量的增加、识字能力的提高都有着不可估量的作用，新课标对学生每一学段的识字量都有着明确的要求。低年级学生的识字量多少直接影响到学生的阅读，甚至中高年级的整个语文素养发展。学生在绘本上习得的生字新词、掌握的识字方法，要注意复习巩固夯实效果，推荐同类型、同主题绘本的拓展阅读，指引学生进行个性化的阅读中识字。识字教学作为儿童入学之初最先接触到的语文内容，对于学生今后的语文学习至关重要。因而，让学生更加快乐并且更加深入地进行识字是我们责无旁贷的责任，我们任重而道远。在现代小学语文教学的过程中，教师要积极地引入现代教学思想。在教学的过程中，教师应该尝试让学生自由地思考，用自己喜欢的方式进行思考。同时教师应该让学生在学习的过程中将理论和实践进行整合，只有这样才能够真正促进学生的全面发展。

随着信息化时代的到来，教学的方式方法以及教学的目标都在悄然变化着。语文课堂应立足于具有鲜明个性的人的全面发展与语文学习的和谐统一，让学生通过语文教育形成积极的人生态度、健康的情感和健全的人格。识字写字教学，也不再是单纯的为了识字为了写字而逼着学生机械式地学习、练习，能够体会到中华文化的博大精深，能够培养学生的民族自豪感和幸福感，培养学生热爱祖国语文的思想感情。在绘本教学的情境下，一年级学生在快乐中学习。在一年级语文课堂中开展绘本教学，让学生直观感受到语文的美，激发学生学习语文的兴趣，与此同时它对于提升小学生的语文素养也有莫大的裨益。

参考文献

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[3]高雪娟.浅谈提升小学绘本阅读能力的新方式[J].才智，2014（6）.