小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

肖百利

摘 要：读写结合教学模式的在小学语文阅读教学中的应用起到了提升学科教学质量的作用，在促进小学生阅读理解能力提升上起到的作用十分显著，并且借助阅读教学契机有效培养了小学生的写作能力。但是由于传统教学模式影响，当前读写就结合教学模式的应用过程中也还是存在一定不足，需要广大小学语文教育工作者可以结合新课程改革需求合理选择教学方法，为小学生的阅读和写作能力协同提升提供契机。本研究主要分析了小学语文阅读教学活动中读写结合教学模式的应用方法，希望本研究内容具有参考价值。

关键词：小学语文 阅读教学 读写结合

阅读教学是促进小学生语文综合素养提升上起到的作用十分显著，阅读理解既可以检验小学生的语文知识基础，也可以促进小学生的综合素养提升，因此当前的小学语文学科教学活动中，教师要重视起阅读教学模块。读写结合教学模式的应用是构建有效课堂的客观需求，也是促进小学生语文核心素养培养目标达成的路径，本研究选择小学语文阅读理解中读写结合教学策略的应用方法作为研究对象，展开如下内容研究。

一、开展语文写作训练，以写作促进语文阅读

在语文教学活动中读和写是相互促进的关系，应用读写结合教学策略有利于促进学生的综合素质提升，读是写的基础，但是应用写作训练也可以起到优化阅读效果的作用，促进读、写能力的相互转化。基于小学生的思维特征，当前的小学语文阅读教学活动中，紧密结合小学生的思维特征开展阅读阅读和写作教学是十分必要的。在小学语文阅读教学活动中，教师最好不要马上就让学生运用各种写作技巧方法进行写作，而应该结合文章中的经典段落展现文章的结构和写作方式，帮助学生激烈一定的感情经验，然后通过写作训练深化学生对课文内容的理解，促进其感情升华。以《鸟岛》这篇课文为例，文章描述了青海湖的鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动情况，利用人鸟关系突出环保重要性，旨在激发学生的环保意识。在这篇文章教学后，教师就可以让学生结合“环保”主题开展练笔，以此深化学生的情感体验，使环保意识深入学生内心。

二、想象外延，主题拓展训练

在读写教学策略的应用过程中，教师可以充分利用小学生丰富的想象力，结合课文内容展开续写、改写以及创写，引导学生顺着课文的结构和写作思路充分发挥自己的想象力，将文本和自身的生活、情感经验相结合，实现文本延伸和主题拓展。如《鱼游到了纸上》一文中，“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着”。文章并未写明围观的人都赞了什么，谈了什么。课堂教学中，教师需要充分利用教材，将教材内经典的文段着重因此，可以让学生以“围观的人”为题，发散思维打开想象，续写一个片段。学生写的大多合情合理，内容丰富，这样的训练既促进了学生对文本主题的理解，也达到了以读促写的目的。

三、设计模仿写作教学环节，培养学生写作能力

小学生具有很强的模仿能力，并且其自身生活经验不足和知识积累的欠缺使模仿成为小学生进行写作的重要路径之一，在小学语文阅读教学活动中，教师可以结合阅读教学内容引导小学生开展模仿写作，但是也要避免学生在长时间的模仿中产生依赖心理，因此教师在组织模仿练习环节过程中，也要注重培养小学神的独立写作能力，将二者有机结合，为独立写作能力培养奠定基础。例如，在学习《日月潭》时，教师引导学生掌握了这一课的课文结构：作者首先对日月潭的地理位置和名字由来进行了描述，接着在写日月潭优美的风景时分为清晨和中午两个时间段进行描述，而在对中午的日月潭风景又分为晴天和雨天两种天气情况进行描写。教师可以针对作者描写日月潭风景这一部分的写法结构让学生自行描写一处风景，通过早晨和中午两个时间段景物的变化进行写作，也可以让学生将所要写的景物通过晴天和雨天两种情况进行描写。

四、布置生活日记，累积学生写作经验

据了解，目前小学生在完成教师布置的日记作业时常常以走马观花的形式完成，导致日记成了“记流水账”，丝毫不带一点学生的情感色彩，这样的日记作业即使安排得再多，也不能为学生累积写作经验，增加的只是学生厌烦日记作业的情绪。生活日记作为学生累积写作经验的途径之一，教师应当引导学生将生活日记建立在学生自身的情感基础上，促使日记内容有质感。那么，为了让学生写作时能够有基本的情感基础，教师可以利用读写结合教学法，让学生首先通过阅读体验情感，获得情感，接着再引导学生将这些情感结合生活事迹写在日记里，可以大大的提高学生的写作兴趣和写作能力。例如，在学习《白鹅》时，教师首先引导学生将有关描写白鹅的段落进行分析和讲解，体会作者对白鹅的喜爱之情，接着教师可以让学生回家后观察一种动物，或者与家长去动物园游玩，然后写一篇关于“我最喜欢的动物”的日记。这种做法不仅有利于学生对事物进行仔细的观察，还能促使学生能够将自身的体验之感用文字的形式表达出来，增强学生的写作语感。

结语

综上，想要实现对小学语文阅读教学有效课堂的构建，当前的小学语文阅读教学活动中，我们需要结合教学实际促进有效教学方法的合理应用，其中读写结合教学策略的应用是提升小学生阅读能力和写作能力的高效方法，因此在新课程改革对构建有效课堂提出要求后，我们提倡将读写结合教学模式应用在小学语文阅读教学活动中。教师要想在实际教学中最大程度上的发挥出读写结合教学方法的作用，就需要提高自身对该教学的认识，并合理的设计教学环节，促使学生能够提高写作的兴趣，同时加强学生阅读量还能扩充学生的文化知识与视野，并引导学生将实际生活进行紧密的相连，从而提高学生阅讀理解能力和写作能力，促使学生养成良好的阅读习惯，提高自身语文综合文化水平。

参考文献

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