浅谈中职生职业自我效能感的思考

张丽萍

摘 要：相比于初中教育和高等职业教育，中等职业教育的职业性和基础性要更加明显。这一阶段的学生正处于身心发展的阶段，对于自身的专业和未来的职业发展的认识还比较模糊，这种模糊会直接影响到学生未来的发展，因此提升中职学生的自我效能感是十分必要的。基于这种情况，本文对中职生的职业自我效能感的培养展开了研究，阐述了中职生的职业自我效能感的影响因素以及培养体系的建立。

关键词：中职生 职业自我效能感 影响因素 培养策略

中等职业教育是我国教育体系当中的重要组成部分，2014年出版的《现代职业教育体系建设规划》中也肯定了中等职业教育在现代职业教育体系中的基础作用。中等职业教育可以为学生提供基础性的职业教育，帮助学生学习比较基础的技术和专业技能。因此，相比于传统的初等教育，中职教育更加具有职业性，相比于高职教育，中职教育的基础性又更强，同时，由于中职生的年龄普遍偏小，因此对于自身的专业建设和未来的职业规划定位还比较模糊，这对于中职生的职业生涯发展十分不利，因此中职院校要十分注意對于学生的职业自我效能感的培养。

一、中职生职业自我效能感的现状及影响因素

对于中职生来说，职业自我效能感的培养并不是盲目的，职业自我效能感是帮助学生建立起职业自信心，帮助学生进行合理的职业规划的重要心理因素，因此探究中职生职业自我效能感的影响因素也应该注意从多种方面入手。通过对于相关院校的调查，现将中职生职业自我效能感的现状影响因素总结如下：

（一）中职生职业自我效能感现状

当前我国中职院校的职业自我效能感培养水平不高，学生的专业自我效能感水平普遍偏低。一方面，当前我国的社会结构对于成绩和分数的要求较高，所以通常选择中职院校的学生自身的成绩水平都相对偏低，因此这样的心理就会对学生造成影响，导致学生在学习上方面存在挫败感。另一方面，中职院校的学生年龄普遍偏低，他们正处于身心发展的关键时期，因此对于职业教育和自身的专业发展比较缺乏规划。由于这些方面的影响，中职生普遍的职业自我效能感偏低，对于自身的专业缺乏清晰的认识和认同感。

（二）专业对于学生职业自我效能感的影响

职业自我效能感的培养取决于学生对于自己专业的认识和对于职业发展的肯定，所以通常来说，在中职院校当中能够拥有更多展示机会的专业往往学生的职业自我效能感会更强，其中最为明显的就是学前专业的职业自我效能感在中职院校当中也处于比较前列的位置。因为学前专业是需要学习更多的艺术知识的，因此在学校的运动会、艺术节等有更多展示自我的机会，这对于学生的自我认同感和职业自我效能感的建立来说都是十分有利的。同时，学前专业学生普遍性格要更加开朗外向，这对于建立起职业自信心来说也是十分有利的。因此总体来说，拥有更多展示自我的机会的专业和性格更加开朗外向的专业能够更加轻松的建立起职业自我效能感。

（三）成长环境对于学生职业自我效能感的影响

职业自我效能感的建立是基于学生对于自我的认同的，因此往往受到关注更多的学生在职业自我效能感的建立方面要更加具有优势，如果学生的成长环境相对消极，那么就需要教师进行积极的引导，否则这类学生很容易被困难打倒，丧失对于职业、对于生活的信心。

（四）城乡学生在职业自我效能感建立方面的不同

相比于城市学生，乡镇学生在职业自我效能感的建立方面要更加困难。原因在于乡镇学生在成长轨迹和心理建设方面都比城市学生水平要略低一些。乡镇学生的自卑心理比较严重，这就会导致他们很难建立起自信心，加上学校以及周边的环境与他们所熟知的成长环境不同，因此对于学习和环境的陌生感也会激发他们的防备心里，因此难以建立起对于自我和职业额自信心，也就比较难以形成职业的自我效能感。

二、中职生职业自我效能感培养途径

（一）学校对于职业化环境的营造

学校在中职生的职业自我效能感培养体系中占据重要的地位，一般来说，如果学校能够营造良好的职业化环境，那么学生就能够更加迅速的建立起职业自我效能感，在未来的工作当中占据更大的优势。通常来说，学校可以通过以下方式如说来营造校园的职业化环境。首先就是对于企业元素的提炼和应用，学校在进行专业建设时，可以将对口企业的元素提炼出来，应用于校园建设当中，向学生传达职业化的理念，体现隐性教育的重要作用；第二方面就是对于学生进行职业化的管理，将企业的管理模式应用于学校建设当中，帮助学生更好地适应企业的氛围和环境；最后就是要开展专业化的活动，比如送开展学校内部的专业技能大赛、邀请业内的先进人士开展职业技术讲座等，从多方面提高学生的专业性，帮助学生从更深层次了解所学习的专业，提高职业自我效能感。

（二）教师要形成特色的职业自我效能教育风格

教师是学生在学习当中接触得最多的人，因此教师也要注意教育教学的方式，帮助学生形成特色的职业自我效能风格。具体来说，教师可以通过以下方式，首先就是要更多应用榜样教育，研究表明，通过树立榜样，能够更多激发学生的替代作用，从而提高教学效果和职业自我效能感；第二方面就是要更多进行归因教育，由于中职生在学业上的挫败感较强，所以失败时很容易将原因归结于外界因素，因此教师要引导学生将成功的原因归结为自己的努力，将失败的原因归结为自身的原因和缺陷，引导学生进行积极的改正，能够更加有效地提高学生职业自我效能感建立效果。

（三）建立起学生的自信心

学生是职业自我效能感建立的主题因素，因此建立起自信心是建立职业自我效能感必备的条件。学生自身要保持积极的情绪，在面对困难时要积极寻求解决方案，而不是怨天尤人，同时要对自身的职业生涯发展进行规划，不能够盲目学习，设定一个比较合理的学习目标往往能够提高学习效果，建立起职业的自我效能感。

结语

职业的自我效能感是学生职业生涯发展的一个重要影响因素，职业自我效能感强的学生往往能够取得更加优异的成绩，因此中职院校要注意对学生的职业自我效能感的培养。职业自我效能感的影响因素众多，本文从学校、教师以及学生自身三个角度提供了建议和举措，希望能够为中职院校学生的职业自我效能感建立提供指引。

参考文献

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