基于PDCA文化素养下小学数学课堂教学目标有效落实的研究

吴沁玲

摘 要：基于PDCA文化素养下小学数学课堂教学目标有效落实的研究，首先对PDCA循环有一个整体的理解，然后将它与小学数学教学相结合，得到启示，最后采取设定教学计划，有效的教学实施，严格的教学检查，回归教学计划这样的循环教学模式，推动PDCA在小学数学课堂教学中有效落实。

关键词：PDCA 小学数学 教学目标 有效落实

教育是学校的主要任务，学校对于学生的发展要采取合理的教学方式，让每个学生达到最高的学习水准，享受到最好的学习条件，这是学校的教育责任。尤其在小学教学中，小学阶段是学生终身学习的基础，此时一定要帮助学生养成良好的学习习惯。从PDCA循环角度上来看，质量是制造出来的，而不是检验出来的，这个理念运用到教学中就是学生的学习成绩和学习能力是培养出来的，而不是通过考核形成的。而PDCA在小学数学课堂教学中起到非常好的效果。

一、Plan阶段（设置教学计划阶段）

在小学数学教学过程中，教师是课堂的主导，学生的学习状态和课堂中教学内容是否顺利完成，教师是决定性因素。因此，设定怎样的教学计划，课堂中的教学内容如何有效开展，是值得教师深入思考的，2011年版的新课标小学数学的学段目标有了明确的要求。下面谈谈自己的一些想法：首先，教师要根据课程标准的要求，切实把握课程标准对该部分教学内容的目标要求。从学生不同的智能活动点出发，我们可以把数学教学内容分为知识的学习、技能的学习、问题解决的学习三大类。数学课程标准对此分别以不同的动词表示：用“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等目标性动词刻画知识和技能的学习，用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等过程性动词刻画数学活动水平。对此，教师要做到心中有数。

第二，分析教材的编排体系，探明教学思路。从教材中提取出知识点，再将其放到整个教材体系中去，研究怎样把教材信息转化为教学信息，要收集哪些材料，运用哪些教学手段，促使学生从原有的认知结构出发去获取新知识，探索新发现。

第三，领会教材的编排意图。明确让学生掌握哪些数学知识，怎样把握教学内容的深度和广度。所以，教师在制定教学计划时，一切要以学生为中心，对班级学生的学习情况，生活情况有一个初步了解，根据学生的特点针对性的开展教学内容。同时，要将学生的全面发展作为教学准则。素质教育离不开学生的個性特点，只有当教育与学生个性特点更好的结合时，才会真正发挥出教育的意义。学生在进行本轮新知识点学习前，已经掌握的知识内容就是学生的实际能力。教师不要忽略学生过去掌握的知识点，学生总是通过已学到的知识点来领悟新知识的，这样的方式可以提高课堂中教学质量，使学生对过去的知识点有更深的巩固，同时加快学生对新知识的理解和掌握。因此，教师在小学数学教学中，要根据学生的综合情况，设定教学计划，教学内容和教学方案。

二、Do阶段（教学实施阶段）

教师设定好教学计划后，就要在课堂中有效实施。在课堂进行时，教师要严格按照计划好的教学主题和教学方案进行。这个过程中，教师一定要采取最佳的教学策略。在计划实施中，如何使学生参与度最大化，如何使教学效益最大化，如何能有效激发学生的学习兴趣等，都是值得教师引起重视的问题。在课堂教学中，教师要明确，教学就是引导和启发学生进行更有效率的学习的过程。那么第一、要强化学生对小学数学的学习意向，第二、要让学生明确本节的学习目标和学习计划，第三、采取灵活的教学方式，比如，情境教学，多媒体教学，分组PK教学方式等，都是可以提升学生课堂参与度的新型教学模式，以此营造一个活跃的课堂学习氛围。良好的师生关系，和谐的学习氛围，多样化的教学方式，学生们自主学习，快乐学习是小学数学教师以及所有教育者想要打造的课堂教学目标。

三、Check阶段（教学检查阶段）

教学检查阶段，就是对教学实施的结果进行检查的过程，检查实施的结果是否达到预期计划。这个过程中，教师要对于很多教学细节进行分析和判断，必须有一定的洞察和决策能力，并能够进行准确的表达，以促进下一步教学更好的完成。随着新课改的进行和深入，教育部门对教师的教学理念和方式也更多的要求，对于小学数学教师来说，更新教学理念，改善教学方式势在必行。“教学有法，教无定法，贵在得法”，得当的教学方法可以起到事半功倍的作用，根据新课程的教法和我个人的教学实践经验，谈谈自己的一些做法：1.营造良好的学习环境，使学生主动参与数学活动。例如，在小组讨论方法为主的课堂上，教师要精心设计好主要讨论的知识点，针对学生之间讨论的情况，适当进行点拨。这样的学习环境学生才能既独立思考又相互启发，在共同完成学习任务的过程中加强思维训练、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。2.用多种教学方式，使学生把数学与生活联系在一起。数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。课本上的主题图具有情感上的吸引力，容易让学生产生主动学习的意识，激发他们的求知欲与好奇心。因此，在小学数学教学中，教师要充分利用创设主题图，激发学生对新知识学习的热情，为学生学习新知识做好铺垫，让学生把数学与生活联系在一起。总之，数学教学是一个不断探索未知的过程，教师要善于在检查中挖掘学生的潜力。在检查进行中，教师可以根据教学目标的实施情况，设置问题情境，对于完成好的部分进行加强或进一步提高，对于未完成的部分要给予补充，从而提高学生独立思考，独立解决问题的能力。因此，教学检查阶段也是挖掘学生内在潜力的重要方式，这不仅可以提高学生的学习能力，还能大大提高学生的综合素养。

四、Action阶段（回归教学计划阶段）

小学数学教学的发展，不在于教学内容，也不在于教师的教学水平，而在于先进的教学思想和教学方法。教师在PDCA教学循环中，要有敏锐的更新意识，不断使教学内容系统化，不断更新教学方式，使课堂教学更有效率，不断更新教育理念，跟上时代的步伐，使教学案例更加丰富等，这都是教师在PDCA教学循环中需要不断总结和创新的。在教学过程的每一个细节中，教师要善于发现新问题，学会反思，随时做好工作中的查漏补缺，从而自我提升。另一方面，对学生的了解是否真实，是否深入了解学生的现状和需求，每一次教学循环过程中，教师都要认真总结，本次的教学方法是不是真的适合学生。还有，在教学实施过程中，未完成教学计划的原因要进行总结，学生在哪些方面需要加强，需要引导，需要支持，在下一循环的教学中，及时做好调整。

结语

总结来看，新时代的教学工作者教学任务艰巨，他们面临更多新课题和教学目标。因此，要求教师在课堂中的教学方式也要不断地与时俱进。利用身边的一切资源，创建一个学生更喜欢的学习环境，采取更适合学生成长的教学方式。以上分析总结我们看到，PDCA循环在小学数学中的应用还是很有成效的，这样的教学方式，既要求教师要有周密的教学计划，同时又督促学生完成学习任务，同时有检查机制。这样的方式应该被广泛应用于小学数学课堂中，既提高学生的自主学习能力，又提高教师的教学效率。

参考文献

[1]王惠.基于目标分类学（修订版）理论指导的初中数学课堂教学有效性研究[J].教育教学论坛，2017（38）：201-202.

[2]蒋玉国，刘光兵.课堂教学目标有效达成的理性思考——以小学数学课堂教学为案例[J].教育与教学研究，2017，31（06）：85-90.