小学语文阅读教学中的学习单设计

徐鸾鸾

摘要：随着“科技强国战略”的兴起，我国教育制度不断完善，各级政府对于人才的关注力度不断加大，这也就使得我国的教育改革制度更加的先进。众所周知，在学生的教育阶段，小学教育是最为基础、最为简单的课程。学习单作为一种言语实践的有效载体，近年来，被越来越多的教师所认可和使用。本文浅析小学语文阅读教学中的学习单设计。

关键词：“学习单”运用 阅读教学 学习单设计

引言

众所周知，小学学习是学生学习生涯最重要、最简单的课程，因此，提高对小学学习的关注必不可少。尤其是对学习的启蒙过程，小学语文最主要的在于开发学生学习的潜能，对阅读的培养十分重要。这也就要求了教师要加强对学生的关注力度，培养学生对阅读的兴趣。

一、“学习单”运用的价值探讨

1.导航：怎么学。小学学习可以说是学生开发智力与潜能最重要的阶段。因此，小学的知识并非十分难理解，以简单易懂为基础，对学生的大脑进行开发。小学教师的主要职能就是培养学生对学习的兴趣，据目前得到的资料显示，小学的学习成绩与初中、高中的学习水平并不挂钩，主要的原因在于小学的知识十分简单，与初高中所学的知识并无连接，这也就说明了小学教师不应该过分关注学生的成绩，最主要的在于培养学生学习的兴趣，教会学生学习思维，培养孩子的自信心，锻炼孩子自主学习的能力。小学教师应该提供不同的学习方式，充分调动孩子的学习兴趣。[1]

2.增效：学怎样。据目前得到的资料显示，国家加强了对语文素质的考察，阅读也成了现在主要考察的内容之一，不仅在语文学习中，阅读能力已经渗透了各个学科。因此，小学语文教育要对学生对阅读水平的掌握提起关注，定期对学生进行检查，不断提高学生阅读理解的能力。[2]

二、小学语文阅读教学中的学习单设计

1.利用学习单，静心“读”

（1）梳理文脉，“读”出大意。在课堂初读环节，教师常常要求学生：读准生字字音，读通课文，并想想课文主要写了什么。大部分学生一提到概括课文主要内容就慌了神：说多了，变成复述课文了；说少了，又太笼统。原因在于教师在教学中疏于指导。长此以往，学生练得倒是不少，但不得法，对课文的概括能力始终没怎么提升。利用学习单，就能锻炼学生的概括能力。在教学《翠鸟》（人教版四上）这篇课文时，教师让学生在初读后给翠鸟做张名片。在汇报交流之后，让学生把这几部分连起来说说课文的主要内容。利用学习单这根“拐棍”，学生把主要内容说得既简洁又明了。学生从中也悟到了：像这类说明性文章可以借助每部分的關键词句来概括课文主要内容。又如在教学剧本《送往小木屋的信》（人教版五下）一文时，教师又设计了阶梯式学习单。学生从学习单习得了根据情节发展概括课文主要内容的方法。可见，在初读环节植人学习单，能帮助学生梳理文脉，了解大意。同时，根据课文类型设计不同形式的学习单，学生能悟到概括课文主要内容的不同方法。在这里，学习单不是普通的练习单，它是渗透学习方法，帮助读懂语言材料的有效载体。

（2）着眼写法，“读”出特点。阅读教学有两个方向：一种是理解课文的大体意思，对字面意思进行掌握；另一种是掌握文学技巧，探讨写作的方法。理解内容并不是主要目标，语文教材的教学价值重点在于理解文本的表达形式。在教学《东方明珠》（人教版五上）一课时，教师抓住说明文的语言特点，在理解内容的基础上，把教学的着眼点放在体悟作者的写作方法上，并设计了一份学习单。要求四人小组仔细阅读课文，寻找相关信息，讨论交流完成表格。学生在读文的过程中，不仅快速梳理了文章脉络，更是掌握了文本的表达特点—用不同的说明方法把新型玻璃的特点写具体，写生动。

2.标定方向，目标作引领

课文进行改革之后，语文这一学科对学生的要求也有了变化，对教学的目标进行了改革，目前，语文学习关注更多的是学生自主学习的能力。对于课堂教学的备课方案，也与从前相比有了一定程度的改革。以寓言故事为例：教师首先要做到的是让学生读寓言故事，明白故事的表面含义；之后是读懂寓言故事，明白寓言故事背后的道理；最后，也是最重要的一点，是要做到学会寓言故事，学会寓言不仅仅是明白寓言故事中的道理，还要学会描述寓言故事时所采用的技巧。新课标要求学生掌握阅读理解能力，并不仅仅要求学生具有基本的阅读能力，更重要的是学生可以根据所描述故事探讨故事背后的含义，进而掌握写文章的方法、技巧。

3.依托学习单，潜心“品”

（1） 咬文嚼字，“品”妙处。在阅读的过程中，要对文章中一些精美的语句进行摘抄背诵，了解语句背后所应用的技巧，品味一字一词的妙处。艺术源于生活，又高于生活，要品味作者当时创作的心理变化过程，与作者进行心灵的对话，悟出精妙之处。

（2）纵观全文，“品”优劣。“阅读是学生的个性化行为。”在阅读的过程中，教师要注意学生得到的的体验和感悟，鼓励他们敢于提出独特的见解，做出自己的判断。教学《多变的脸》（人教版四下）一课，教师让学生阅读原文结尾，然后完成学习单。上述学习单，用观点椅的形式引导学生对文本信息进行捕捉整合和对观点的思考整理。课堂主角由教师真正转变为学生，学生对文本的理解更加多元，思维烈度明显增强。

结语

近年来，我国政府对于教育部门的关注力度越来越大，如何有效的提高人才的培养力度是目前人们关注的重点内容。尤其是我国今年，对高考试卷的改革，也体现了我国未来教育的发展方向。最近，国家加强了对传统文化的考察，对阅读能力的关注，这也在一定程度上说明了我国对教育制度的关注。

参考文献

[1]徐瑞斌.“运用学习单构建高效课堂”[J].小学教学参考，2015.

[2]高敏.在语文阅读教学中提高学生主动性策略研究[J].读写算（教育教学研究），2015（6）.