创设有效教学情境，提高数学课堂教学效率

闫晓莉

摘要：教学情境，主要是指教师在借助外界条件的情形下，通过渲染教学氛围、创建模拟场景等方式，启发学生学科内容联想，促进学生学科学习活动开展的教学思维，在整个教育教学活动中占据极其重要的地位。有效教学情境的积极创设，对于数学课堂教学效率提升有着极其重要的促进作用，本文主要结合实际教学情形，在分析教学情境创设现状的同时，提出创设有效教学情境的相关策略，以期促进整个教育教学活动的开展。

关键词：有效教学情境 数学课堂教学效率 教育教学活动

一、浅析数学课堂教学情境创设现状

在数学课堂教学情境现状的过程中，应首先明确数学课堂教学中教学情境创设的重要性。实际生活中，数学学科是众多学科知识基础，与各个学科之间都存在较为密切的联系，素质教育背景下，数学课堂教学活动的开展，在整个教育教学活动中占据一定的重要地位，因此，对数学学科课堂教学活动开展相应的分析探讨具有一定的现实价值。与此同时，教学情境的创设是整个数学课堂教学体系的重要组成部分，该教学方式的运用，直接或间接的影响到数学课堂教学效率，通过对教学情境的分析研究，进而促进数学课堂教学效率具有一定的可行性。综上，教学情境这一教学策略在数学课堂教学中的运用具有极其重要的现实意义，对于课堂教学效率有一定影响。[2]

结合实际情况可知，数学课堂教学过程中，教师虽逐渐知悉创设教学情境的好处，但在整个教育教学活动中，仍然存在相应的教学问题，对教学情境有效性造成不利影响，其具体内容为：一是，数学课堂创设的教学情境距离学生生活遥远，学生无法很好理解教学情境内涵；二是，教学情境的运用形同虚设，未能实现激发学生学习积极主动性和促进教学目标实现的效用；三是，教师创设的教学情境缺乏连续性，未能做到有始有终，很大程度上影响了情境教学的有效性。[1]

二、创设有效教学情境的相关策略

作为数学课堂教学体系的重要组成部分，教学情境的积极创设具有极其重要的现实意义，为积极创设有效的教学情境，提高数学课堂教学效率，教师主要可以从以下几个方面入手，其具体内容为：

1.新旧知识结合

教学情境的有效性，关键在于教师通过所创设的教学情境，能否起到吸引学生的注意力、激发学生的学习积极主动性、帮助学生突破学科知识重难点等效用，通常来说，教师借助所创设的教学情境开展数学课堂教学活动的过程中，教学情境的现实效用越大，教学情境的有效性也随之越高。基于上述理念，教师为积极创设有效的教学情境，可以就学科知识重难点突破这一效用的贯彻落实逐步提升教学情境的有效性，其具体内容为：整个教育教学过程中，为提升数学课堂教学情境的有效性，教师应在创设教学情境时，通过新旧知识的融合与强化，帮助学生更好的学习数学学科知识重难点。整个数学学科教育教学活动中，学科教学知识具有较强的系统性，基于这一点，学科知识重难点必定和基础学科知识内容之间存在相互关联，因此，在创设教学情境时，强化新旧知识两者的结合，对于帮助学生理解学科知识重难点有重要促进作用。

以“梯形面积”的教学为例，在几何图形的学习过程中，由于梯形本身的不规则特性，使梯形面积计算规则与常规图形存在一定差异，导致其学科知识的学习难度加大，基于这一点，在创设教学情境的过程中，教师积极强化教学情境中新旧知识两者的结合，通过两者之间的共通点，帮助学生更好的理解学科知识内容。该教学情境为：教师组织学生运用剪刀和卡片等教学用具，自行将其拼剪出常见的平面四边形、正方形和三角形，通过计算拼剪图片的面积得出梯形面积，进而更好的掌握梯形面积计算规则。

2.强化教学情境与生活关联

数学学科的存在，与民众日常生活有着极为密切的关联，数学课堂教学活动的开展过程中，教师首先需要意识上这一点优势，并将其结合在教学情境的创设过程中，即在实际创设教学情境时，教师应积极强化教学情境与生活之间的关联，利用学生对生活场景的熟悉感，在吸引学生学科学习注意力的同时，弱化整个学科知识内容的学习难度。实际教学情境创设过程中，教学情境与生活关联的积极强化主要可以从以下几点入手：一是，生活元素的积极引入，即以生活中常见的物品作为教学情境的参照物；二是，生活场景的运用，借助生活场景中蕴含的数学学科知识，为教学情境提供相应的素材。以“认识平行四边形”的教学为例，数学课堂教学过程中，教师事先可以搜集生活中常见的平行四边形图片，再借助多媒体教学设备进行演示，从而积极强化教学情境和生活之间的关联。这样一种教学情境创设思路，不仅能够借助学生对生活场景的熟悉感，吸引学生的学科学习注意力，而且还能引导学生强化数学学科知识内容的实际运用，让学生逐渐意识到，生活中的数学既是数學学科中的部分内容，又是数学学科知识应用于实际生活的案例，在强化学生的学科学习积极主动性的同时，更是强化了学生的学科思维，对于提高数学课堂教学效率有着极其重要的现实意义。[3]

结语

综上所述，数学课堂教学过程中，通过教学情境的积极创设，不仅能够丰富整个数学课堂教学内容，而且还有助于教学效率和教学质量的逐步提升，具有极其重要的现实意义。现实生活中，由于多数教师未能很好的掌握创设教学情境的策略，以至于其所创设的教学情境效率大打折扣，为了积极创设有效的教学情境，提高数学课堂教学效率，教师理应承担起相应的引导职责，在了解学生的切实需求下开展教学情境创设工作。

参考文献

[1]王小季.浅谈如何有效提高数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2018（23）：136.

[2]余信华，李光树.提高数学课堂教学效率的策略[J].教育理论与实践，2017，37（20）：60-61.

[3]郭成荣，张丽.情境：创设有效教学情境提高课堂教学效率[J].教育教学论坛，2011（11）：185-186.