小学数学练习设计

张志娟

摘要：在小学阶段，学生的于一门学科的多加练习是十分必要的，是学生学习中的一个非常关键的过程。小学数学的教学过程中，课前练习是学生新篇章的开始，课堂练习是学生的及时消化巩固，课后练习是学生对课堂所学的一个强化。可以见得，小学数学练习的设计十分必要，优秀的练习设计能够让学生更好地把握数学知识点，并在不断练习之中找到新技能，从而使得学生可以在今后的数学学习中表现的更加出色。对此，老师需要将练习设计放在教学中心，精心根据教学目标对其进行合理设计，让学生不仅能在知识体系上得到完善，还能够让学生对数学的学习有着一个近乎完美的体验。

关键词：小学数学 数学练习 设计

老师在设计相关作业练习的时候，需要有一定的针对性，要善于发现学生在知识上所存在的漏洞，然后帮助学生通过及时的练习，来实现学生数学体系的完善与拓展。对于大多数小学生而言，自律这个优良的习惯尚未完全养成，因此，老师要身先士卒，起好引导作用，让每个学生都能够在数学上有着更好地发展，优秀的变得更加优秀，不优秀的努力像优秀者靠近。与此同时，使得每个学生能够树立正确的学习观念，能夠有着一个快乐的小学生活。下面，我将根据自己多年的教学经验来谈谈我对小学数学练习设计的一些观点和看法。[1]

一、注重练习的趣味性以及练习形式的多样性

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，学生无论学习什么，都需要有着一定的兴趣，或是先天所带，亦或是后天养成。兴趣是学生主动的来源之一，学生在学习上需要有着主动性和能动性，因为只有如此，学生才可以将一个新的东西学的更好，才不会轻易去尝试半途而废。尤其是对于小学生，比较年幼，专注性差，而兴趣恰恰是他们能长久坚持下去的重要支撑力量。在小学数学的学习上，学生对其的兴趣是否具备是学生能否在数学上取得优秀成绩的大前提，学生有了兴趣，才会为了自己的兴趣而支配自己去进行相关的探索，然后从浅尝到成功的喜悦再到深入品味。即，学生只有产生了对数学的学习兴趣才能够有着更好的成功。因此，老师在进行相关教学的过程中，需要对学生有着细微的观察，通过感知学生所喜，在教学方法上作适当调整，以帮助学生对数学产生出更大的学习兴趣。但是，老师有一点要注意的是，练习的设计需要有着各种各样的形式，不能过于单一化。单一重复的东西，长此以往，学生便会有着厌倦心态，而失去了好不容易才引发的兴趣。多样化的作业形式，更易让学生投入到数学的学习中去，锻炼学生的思维，让学生头脑更加有活力。在对题型的选择上，课前练习可以以判断和选择为主，目的是让学生能够提前熟悉所要讲的内容，让学生能够在课堂上有更好的体验。课上练习可以以计算为主，由此让学生能够及时巩固所学，课后练习形式就应丰富些，各种形式都应该涉足，如此才能够让学生有着更好地强化效应。

例如，老师在讲到《三角形的分类》的时候，老师可以在课前给学生留这样一个练习，让每个人自己做一个三角形模型，以此来让学生对三角形的结构框架等有着较为熟悉的概念。对这样的练习，让学生可以动手制作的练习模式，可以让其有着强烈的意愿去完成，动手制作的过程是一个充满乐趣味的过程，既可以高度激起学生的想象力，又能够达到练习目的，让学生提前熟悉教学内容。

二、注重练习设计的典型性和层次性

老师在练习设计之中，一定要避免所谓的“一刀切”主义，失掉了因材施教的教学观，忽略了学生之间的差异性，让学生无法进行恰当选择。如此，便会让学生无法得到最高效的锻炼，很大程度上限制了学生的发展。因此，老师需时刻提醒自己根据学生的学习情况来使自己的练习设计得到合理的优化。每个学生都是一个独立的个体，他们有着自己所特有和鲜明的个性。因为个体的不同，存在差异便是必然的。因此，小学数学老师在为学生设计练习的时候，一定要充分考虑到学生之间存在的差异问题，并给予足够的尊重，要让学生没有心理负担。老师需设计出有着明显层次化的练习，以满足不同层次学生的不同需求。而且，不同层次的作业之中，也需要老师精心设计，由浅到深，循序渐进。

例如，在作业设计之中，老师可以将题目从简单再逐渐深入，来让学生能够根据自己的认知规律一步一步往深层次摸索，一点一点地去感受到成功的喜悦，能够始终保持着一个比较乐观且积极的学习状态，从而让学生得到令其满意的收获。而且，如此进行练习设计，能够增强学生对于数学学习的自信心，让学生能够更好地去享受与数学相关的学习过程，减少学生的厌倦感，降低数学学习的枯燥程度。

三、注重所设计的练习之中所存在的生活性以及其实际运用性

很多知识的最初来源的是打从于世间形形色色的生活之中，而对于其的应用，也需要在这些形形色色的生活中去体现其价值和意义。老师在设计练习的时候，需要充分结合该知识的生活来源，历史几何，然后考虑到现实生活实际，将其运用到其中，充分展现其闪光点。具有生活气息的东西，更容易让学生尤其是小学生去理解和把握。学生在做练习的过程中，可以与自己所了解的一些生活实际相结合，利用一些常识性的东西来让问题简单化。与此同时，学生还能在这些生活的练习之中，发现到相关数学知识的具体应用性能。越是真实的东西，越能够让学生去感知到其的魅力，老师可以通过这样的设计，进一步激发学生对数学的学习兴趣，完成更加高效率的教育教学。[2]

结语

综上所述，小学数学的教学之中，老师要对练习的设计引起高度重视，要让学生能够在老师精心设计的作业练习之中，增加对数学魅力的体验，使得学生的数学水平能够更上一层楼。老师在设计的过程中，需充分考虑到练习的趣味性和形式的多样性，练习设计的典型性和层次性，以及注重所设计的练习之中所存在的生活性以及其实际运用性，以更加高效地完成教学任务，达到教学目标。

参考文献

[1]胡丽莉.且行且思求意求新——用智慧引领课堂作业[J].美术教育研究.2017（02）.

[2]袁秀芳.打开数学学习的一扇窗——小学数学课后作业的研究与思考[J].华夏教师.2018（21）.