浅谈教师备课与讲课的艺术

周晓芹

摘 要：本文针对当前教师备课、讲课中的问题进行分析，研究备课与讲课的不同特点和内在联系，了解教学规律，提高教学效果，使教师做好备课与讲课的准备工作，具有现实意义，具有艺术色彩。

关键词：精心备课 课堂设计 课堂教学 艺术

备课是指老师讲课前所做的一切准备工作。它是讲座的基础和前提，是教学工作的重要组成部分。讲课，是指讲诵课读，传授知识的一种方式。通常指课堂课堂教学，是教师实现教学目标，完成教学任务的主要途径和手段，也是整个教学工作的中心环节。备课和授课是教学过程中的两个相关阶段。任务分工明确，但在教学过程中整体目标一致，内容连贯。因此，研究备课与讲课的不同特点和内在联系，了解教学规律，提高教学效果具有现实意义。

作为一名教师，无论自己的专业水平有多高，对教材有多熟悉，经验有多丰富，在当今信息技术飞速发展的今天，在学生面前有着极其活跃的思想。你必须认真准备功课才能上舞台。认真备课是教师道德的具体体现，是教师在教学中取得成功的必由之路。

教师认真备课是讲座成功的前提，这一点一直受到人们的重视。就教学准备的内容而言，主要包括三个任务，即教师深入研究教材、课堂设计和教学计划的编写。学习教材就是在提炼和归纳的基础上，深入研究教学大纲、教材和相关参考资料，达到“理解、透明、改变”的目的。所谓的“理解”，这是理解教材的基本思想、基本内容、基本概念，和每一个定义、原理、公式，例子和练习、实验等等，甚至每一个字的含义，每一个句子，作者写作意图应该明确表示，为了保证演讲的正确性，避免错误的知识。“透明”是指对教科书的理解和“透明”的精神。在了解教材体系和总体情况的基础上，掌握教材的内在联系、逻辑层次和语境，熟悉教材的重点、难点和重点。这样可以突出重点，分散难点，抓住讲座的重点。“变”是指对知识的消化和吸收，把教科书中的知识融入到自己的知识体系中，融入到自己的事物中，把自己的思想感情融合在一起。在授课时，教学内容应充分用包含教师思想感情的个性化语言表达。[1]

教师应注重提高课堂教学质量。但如何提高课堂教学质量，我认为重点应该放在备课上。备课可以加强课堂教学质量的规划，这是一堂好课的前提。底线是解决“教什么”和“怎么教”这两个主要问题。

讲课是一种知识传授活动，是书本知识的创造性再现。“说”作为教学的基本手段，是将书本知识内容通过大脑加工传递给学生，转化为生动活泼的教学语言。这种转变反映了“演讲”与“准备”之间的内在联系，也包含了教师的创造性思维。这是因为教师讲座不能照本宣科，或死记硬背的学习课程计划，使课堂教学成为一个毫无生气，也不是海阔天空，漫无目的的，但应遵循教学计划的教学方法和步骤来确定每个知识要点的教科书，一步一步或详细的或稍，或简单或复杂的，刚好来解读和解释。这类讲座既要以教学计划中的要点为核心，又要根据课堂教学的实际需要进行必要的完善和补充，同时增加一些即兴内容。

老师的讲课必须具有语言的艺术性。教师语言是由教学工作的任务、性质和特点所决定的专业语言。教师的语言对教师的教学效果起着决定性的作用，学生的知识学习与教师的发音有着重要的关系。教师运用教学语言进行教学，语言准确，吐字清晰，节奏和谐，语调含韵，就能给学生树立好的语言形象，显示出语言美，所说的话就能给学生留下深刻的印象，增强学生的记忆，提高学生的学习效率。语文教师语言的表达一定要具有感染力，用抑扬顿挫的音调，生动风趣的语句，情深意浓的句子，将会把学生带进一个又一个引人入胜的学习佳境。学生透过教师的教学语言，可以探知教师的思维方式，学习到解决问题的好方法，体验到学习的乐趣，领会作者的写作意图，这就是所谓的言传身教。这样的课堂才是学生需要的。如果老师对教学的内容一知半解，模模糊糊，说不清楚道不明，那学生就无法学到想要的知识。可见，在讲课过程中教师的语言艺术对学生的学习来说是至关重要的。

同时，教师讲课过程中选择教学方法也尤其重要，要形成自己特有的教学风格。要从教学目的、内容和学生的情况出发，不同的教学内容、不同的学生应采取不同的教学方法。我们现在的学生都是中专学生，他们有自己的思想、自己的见解和主张，那么教师在讲课过程中就要选用合适的教学方法，要符合中专生自身发展的教学特点和认识事物的规律以及学习规律，要注意直观形象，积极采用启发性的教学方法、头脑风暴法、讨论法等多种教学手段和方法调动学习积极性，提高学生学习的兴趣。[2]

讲课是教师的教学与学生的学习同时进行的双边活动。知识和信息的单向传递，思想和情感的双向交流。教师要认真组织课堂活动，也要得到全体学生的默契配合。这些都要求教师在广泛的学科知识基础上，掌握一定的教学技能和高课堂艺术。教学技能主要包括语言技能、提问技能、板书技能、课堂气氛技能、启闭技能等，这些都是教师必须熟练掌握的基本技能。为了使教学语言生动，提高吸引力，教师“说”的同时，也常常辅助一些“表演”活动。这种“表现”不仅表现在服装的整洁自然、庄重朴素、精神焕发、仪态高雅的外表，更表现出现在表面的姿态动态美。手势包括眼睛、面部表情、手势和整个人的手势。这是帮助教师表达情感、提高吸引力的有效手段。

总之，我们要高度重视课堂教学，只有把每堂课讲好，才能使學生以较少的时间获得较多的知识，所有我们每位教师都要重视备课和讲课这两个教学环节。

参考文献：

[1]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略.首都师范大学出版社，2010年.

[2]曹明海.感应与塑造——语文审美教育论.青岛：青岛海洋大学出版社，1998.