基于职业院校岗位迁移能力培养的学生顶岗实习问题研究

苑建

摘 要：顶岗实习是职业教育的“灵魂”，是职业院校实践教学体系不可或缺的重要一环。职业院校在各专业学生顶岗实习及课程设计层面，应当树立与时俱进的教育发展观，积极整合现有资源，深化、创新校企合作机制，拓宽合作渠道。让专业学生在顶岗实习的过程中逐步养成并适应职业环境，即提升未来社会中学生毕业从事职业的迁移能力。

关键词：职业教育 岗位迁移能力 顶岗实习

一、职业教育中学生顶岗实习现状

结合近几年国内职业院校在人才培养与实训实习管理领域的现状，重点围绕着近两年本校教学改革实际，针对目前存在的问题和不足简单归纳如下。

在现实的教育教学管理工作中并非一帆风顺，遇到的问题也比较多。具体来看，由于职业院校的生源质量相对偏弱，很多情况下使得局部工作的开展过于侧重实践层面，使得学生们的理论知识支撑性不够。在实习的过程中，至少1/3左右的学生由于环境不适应、心理排斥或者吃不了苦、受不了严格管理等，提前离开实习单位。并且很多专业自身对现有的实习模式不够满意。仔细分析不难发现，问题主要集中在以下三方面。[1]

1.校企合作保障机制缺乏

长期以来，绝大多数的职业院校提供给学生的实习环境，其质量无法保证。换言之，在先前一段时期内职业教育顶岗实习有一种“跨界的教育”。对于这一现象，通俗点来理解，即人们只看到了校企合作，至于如何合作？合作的内容是什么？如此等等，并无从涉及。现实中专业学生的实习岗位与自身的专业课程几乎毫无关联，但是顶岗实习有属于必需流程。[2]

2.顶岗实习模式单一、简化

通俗点来理解，单一岗位模式下很难让我们的专业学生尽快适应下來。何为“单一”？即各专业学生实习岗位单一，以商科类为例，比如像酒店管理专业的学生，大多处在餐饮、客房、前厅一线，即工作任务繁重。不仅如此，对于酒店、饭店来说，基本上都是先考虑自身利益，所以也不愿意给学生提供一些细致的培训和轮岗机会。

3.批量、打包模式

此模式阻碍学生多元发展，且造成专业学生的不满，最终使得顶岗实习毫无任何意义和价值。职业院校大多都是与几家企业有着长期的合作关系，而这些固定的企业基本上成为了学校各专业学生毕业前的集中训练基地。在整个过程中，企业一直处于主动的位置，而学生已然被学校置于一个被实习的状态。总之，均不利于学生职业适应、岗位迁移能力的培养。

二、职业岗位迁移能力培养视域下的专业岗位课程建构

1.进一步明确教学目标，即以职业能力培养为先导。以此为基准点，从课程体系与教学模式下先行优化，创设专业岗位课程。对于学校提供给学生的实习岗位，尽可能多的寻求优质的资源，必要的情况下可寻求政府部门的帮助，让政府部门来牵线搭桥。定期开展市场调研，而并非局限于固定的几家企业，直接面向整个市场。依据各专业学生对应岗位，来选取所需技能等课程知识建构。

2.在明确教学目标，优化课程体系的前提下，减少岗位课程内容相互间的叠合性。在以往的课程教学中，大多主课程之间在知识技能的传授上过于重复交叉。虽然专业课程之间本身就是紧密相联的，但由于岗位的实践操作性和特定性，必须要求着课程具有资源开发上的独立性和延展性，而不是一味去直接挪用岗位课程本身的叠合。

3.课程的设置要充分结合企业实际。无论校企合作的深度如何，无论现有的资源及其质量如何，课程教学与企业实际相匹配，这是前提条件，也是基本要求。在实际教学管理中，学校应当定期对企业情况调研统计，并结合整个行业市场的发展状况，持续优化和调整岗位课程。

4.坚持以企业岗位为依托。继续以上述简单提到的酒店管理专业学生的顶岗实习问题来看，并非岗位课程与实际不符，而是根本没有做到以企业岗位为依托。因为对于上述情况而言，学生们在酒店的工作，基本上是面向社会的大众工作，门槛较低。简言之，就是指即便这批学生不具备任何专业知识，依然可以胜任岗位工作。如此以来，顶岗实习的意义全无，单纯锻炼了学生的职业适应能力。反之，依托企业实际工作岗位需要，以一般企业会计岗来设置课程，丰富类目，尤其是关联行业的岗位工作。如此以来，学生待毕业后乃至实训实习阶段，也可自主根据兴趣和爱好来选择岗位。以会计专业为例，包括仓管岗位、营销岗位、统计岗位、保险岗位、报税岗位、审计岗位等，均有涉足。[3]

5.课程的设置要体现出前瞻性。市场形势变幻莫测，各行业产业的转型与创新持续加快，职业教育要想实现真正意义上的与时俱进，就必须在课程设置上以预见性、前瞻性理念来推进建设。职业教育并不是终结性教育，学生毕业后也并非意味着学习生涯的结束，因为整个知识经济社会本身就是一个终身学习、不断创新发展的动态环境。不确定的社会需求必然引发社会职业岗位的变化，故此，建议在课程设置上，继续以职业发展需要为主线。如上所言，职业对应很多个关联岗位，所以岗位课程的设置围绕着社会环境变化、跨学科教学转化为主。

总的来看，进入到21世纪之后，尤其是在十二五和十三五期间，作为整个教育体系中最灵活的职业教育领域，取得了很大的进步。顶岗实习早已成为职业教育的“灵魂”。通过顶岗实习，首先可以满足企业对市场人才的需求，以此来实现企业对学院资源的优势利用。反之，学校取得了良好的经济、社会与教育效益，持续优化办学教学模式。对于各专业学生而言，自身的职业能力和价值观也得到全面提升。

参考文献

[1]屈小娟.中职学校顶岗实习的问题与对策研究[D].山东师范大学，2016.

[2]孙百鸣，徐进，赵宝芳.高职院校学生顶岗实习管理的实践与探索[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2011（4）：72-73.

[3]孙丽娜.国内外职业院校学生顶岗实习问题的研究[J].中国电子商务，2013（4）：148-148.