新媒体环境下高职院校师资水平建设的探讨

康薇

摘 要：高职院校的人才培养目标与本科院校不同，前者更注重学生动手实践能力的培养。随着新媒体时代的来临，传统职业教育的教学方法已远远不能满足这种人才培养的需求。事实证明，新媒体技术的应用对于学生能力的提升有巨大促进作用。而新媒体应用于教学的广度和深度取决于师资队伍的整体水平。本文就从新媒体环境下高职院校師资水平建设出发，探讨相关建设路径。

关键词：新媒体环境 高职教师 队伍建设

引言

随着我国教育改革的不断发展，市场对人才需求水平的不断提高，高职院校的人才培养目标逐渐转移到以培养动手实践能力为主，满足市场需求，适应市场变化上来。人才培养目标的变化对高职教师也提出了新的要求，为此教师应该积极采取措施提高自己的教学水平。新媒体的发展为教师开创了新的教学方法，有助于提高教师的教学能力，同时也为教师之间的互动交流创造了新的平台，能够改善传统教学方式中的不足。[1]

一、新媒体对高职院校师资水平的积极影响

科技水平的提高逐渐深入影响着人类工作生活的各方各面，各种新媒体的应用开创了信息传播的新渠道，同时也推动和促进教育行业实现进一步发展。新媒体环境对高职教育的影响意义深远。首先，在高职院校中将新媒体应用到课堂教学能够有效提高教师的教学效率，丰富课堂教学内容，让学生视野更加开阔，帮助学生在日后的学习中打下坚实的基础，促进学生学习效率的提高。其次，使用新媒体进行教学能够增加课堂教学的趣味性，打造参与式课堂，让课堂活动更加生动立体。另外，利用新媒体教学能够帮助教师转变课堂角色，从课堂的主导者变为引导者，把课堂真正交还给学生，让学生拥有更多动手实践机会，提高分析和解决问题的能力。由此可见，把新媒体信息技术引入到课堂是完全符合高职院校人才培养的现实需求的。同时，新媒体技术的应用反过来又对高职院校师资水平的提升有积极而深远的影响。[2]

1.激发教师的专业自觉性

教师在进行课堂教学之前，首先应该充分了解自己的教学水平和教学状态，掌握学生之间不同的发展特点。在充分了解学生的基础上，不断精进教学方法，实现教学目标。以诸多教学APP为例，这些教学辅助工具能在课前帮助教师做好学生学情的摸底工作，了解学生基本情况，从而能进行充分备课。在课中，教师可以运用教学APP中诸如小组讨论法、头脑风暴法等功能将学习内容贯穿课堂，丰富课堂教学手段，提升课堂教学水平。在课后，教师又能通过APP平台发布课程作业并布置预习和复习任务。由此可见，不管是教学的哪个环节，新媒体技术的应用都要求教师不仅要熟练掌握新媒体技术，而且对于专业知识的灵活理解和运用提出了更高的要求，激发了教师专业积累的自觉性。

2.提高教师的职业技能水平

新媒体技术因其种类繁多，更新速度快，技术要求高，给高职教师的应用提出了众多难题。当我们慢慢习惯将QQ、微信、微博应用于日常教学交流之后，VR技术、弹幕、教学APP又纷至沓来。各种新型技术的出现给教学技术带来了新的方法，同时也给教师带来了新的挑战。但是这些挑战同时又是教师职业技能水平提升的重要契机。作为有别于研究型本科院校的高职院校，人才培养目标的现实要求是要让学生掌握动手能力和实际解决问题的能力。新媒体技术的使用增强了课堂的参与性和互动性，学生在课堂的主体地位凸显出来，显然对于学生能力的提升有非常大的促进作用。新媒体技术的应用不仅是教学方法的革命，而且是推动高职教师职业技能水平发生根本性变革的重要方式。新媒体环境下，高职教师只有不断提高职业技能水平，才能跟得上人才培养的需求。

3.增强教师的职业获得感

在传统教学模式下，教师教学通常囿于固定的课堂当中，面对的是相对固定的教学对象。但是新媒体的出现，打破了时空的局限，把课堂延展到无限的时间与空间，为教师职业发展的广度与深度提供了更多的可能性。我们可以看到，在全国范围内有越来越多的名师把他们的课堂通过新媒体技术搬到了大众面前，大家可以通过免费或付费的方式聆听名家讲堂。而这些名师也可以足不出户便将自己的知识积累分享给需要的人，不仅实现了知识变现，而且促进了互动交流与提高。这种知识的互通一方面提高了教师专业钻研的积极性，激发了教师的专业自觉性。另一方面，为教师的职业发展拓宽了广度与深度，他们能在新媒体技术的应用与推广以及专业知识的分享传播中获得更多存在感，从而提升职业自豪感和获得感。

二、新媒体环境下高职院校师资水平建设路径

鉴于新媒体技术对高职院校师资水平的提升有重要积极作用，学校和教师都应该充分认识到信息化和数据化的形势，督促教师不断学习和创新，促进教师教学能力改进，提升整体师资水平。[3]

1.重视新媒体，加大教师培训力度

新媒体技术虽然对于教育教学水平的提升以及人才的培养意义非凡，但是因其较传统教学方法而言，形式较为繁多，应用较为复杂，所以较难在广大教师群体中进行推广，甚至受到了个别教师的排斥。但究其深层次的原因，其实是高职院校在新媒体技术的师资培训中重视不足、投入不够造成的。新媒体技术因其种类繁多，需要经过多次多轮培训，要求高职院校建立起健全的培训体系。在资金方面，高职院校应将培训资金往新媒体技术培训方面适当倾斜，邀请校内外专家开展教学技能讲座。条件允许的情况下，也可以把校内积极分子外送进行培训进修。在形式上，除了内训加外训，还可以通过鼓励教师参加各类信息化教学比赛，“以赛促教”的方式，提高教师学习新媒体技术的积极性。除此之外，高职院校还可将新媒体技术的应用与教师评优评先、职级晋升相挂钩，形成促培机制，切实提高学校整体信息化教学水平。

2.借助新媒体，改善教师教学管理

新媒体教学相较于传统教学而言，它让教学过程变得更形象生动立体，从而有“迹”可循。有些新媒体技术比如语音、视频能给教师提供可以进行教学记录和自我反思的渠道，从而让教师可以更好地进行教学研究。由此可见，新媒体技术的应用与教师教学水平的提升是相辅相成的。新媒体技术能创新教学方法，让课堂更有吸引力，而有魅力的课堂又成为教师不断追求教学技术进步的源动力。就具体做法而言，教师可在日常教学过程中，将自己的教学过程、教学状态和教学感悟、教学反思等内容通过多种技术进行记录。如通过慕课、微课等保存教学内容和过程，通过微信、教学类APP等分享教学内容，并记录教学感悟和反思。这样做的目的是为日后进行教学心得的交流以及教学水平的改进提供依据。新媒体环境下高职院校师资队伍水平的提升路径一定是建立在教师之间以及院校之间教学心得相互交流、相互分享，沟通合作的基础上的。新媒体技术的先行者带动后行者，改变传统单打独斗的局面，代之以团队的形式，组建成新媒体技术以及专业知识过硬的师资团队。

3.应用新媒体，推动教学技术改革

传统教学模式下，教师单纯地讲授枯燥的理论知识，而学生在课堂中处于一种被动学习的地位，这种教学模式容易降低学生的积极性而增加师生之间的交流障碍，从而无法有效解决学生在生活和学习过程中的各种难题。在新媒体背景下，教师通过熟练掌握新媒体教学方法，利用新媒体技术进行课堂设计，不仅能改变学生被动学习的局面，把课堂还给学生，还能切实提高学生各方面的能力水平。这是学生和家长的期待，也是社会的期待，更是高职院校人才培养的目标。因此，将新媒体技术广泛应用于教学是未来教学水平提升的必然要求。在这样的背景下，不仅高职教师要积极行动，更新教学技术，而且各高职院校更应创造条件，扫清思想和技术障碍，为新媒体教学的广泛应用提供支持。只有在思想上形成共识，在实践中采取行动，在前进中相互支持，新媒体教学师资才能有效建立，高职院校师资水平才能切实提高。

结语

新媒体时代已经来临，它给高职教育的发展带来的不光是挑战，更是机遇。在新媒体环境背景下，高职院校及高职教师要转变思想观念，克服困难，扫清障碍，积极拥抱新媒体。在时代潮流面前，只有积极行动才能立于时代潮头，才能为社会建设培养出更多合格人才。

参考文献

[1]陆颖荣.校企合作背景下高职院校“双师”素质教师队伍建设的研究[J].轻工科技，2016，32（03）：142-143.

[2]刘琳.新媒体环境下职业教育与培训发展趋势分析[J].中国报业，2018.3（下）

[3]周向群.新媒体环境下我国职业教育的发展研究[J].采写编，2016（01）.