高职思想政治教学中如何培养学生创新力

摘 要：高职学生的创新能力是学生综合能力的要素，同时也是促进学生全面成长的核心。在思想政治教学中加强对于学生创新能力的培养，不仅仅是迎合我国新课改的有效举措，更是培养社会人才的必须之举。尤其是面对日新月异的社会环境，学生的创新能力更显重要，基于此本文就高职院校思想政治教学中培养学生创新能力的一系列措施进行了研究与分析。

关键词：高职院校 思想政治 创新能力

一、为学生创造轻松和谐的学习氛围

在学生的学习过程中，所处的环境氛围不仅会直接影响学生的学习兴趣，同时也决定着教学效率的高低。尤其是在课堂当中，由于教学活动的展开都是围绕着一定的课堂氛围，课堂氛围的优良对于教学效果有者关键性的作用，而要想对学生思维进行拓展与创新，同样也要营造良好的课堂氛围。尤其是在新课改的背景之下，学校越来越重视课堂与教学一体化，强调师生之间的互动，同时建议教师运用多元化的教学方式为学生展现课堂内容，使师生关系更加和谐，形成多层次，多维度的立体关系。就建立于一种平等的师生关系之上，学生的才华才能够得到最好的展示，个人的思想也能够得到一定能挖掘，学生创新能力也能够在潜移默化之中得到提高。在课堂之上，教师更要树立以学生发展为中心的教学理念，女学生进行深层沟通，从而激发学生学习热情，开拓学生创新思维，将课堂转变为实现你创新精神和实践能力为中新的素质教育基地。

二、多角度培养学生的创新意识

新课改指出，在教育过程中要多方面提高学生的主动性与参与性，使学生养成自我动手，不断探究的学习习惯，从而培养学生对于知识的处理能力以及对知识的吸收能力，全方面提高学生自身素养与能力发展。因此在教学中，我们要尽可能的创造条件，激发学生的学习热情与兴趣，从而多角度培养学生的创新意识。在教学中，教师要注重对于问题的设计，只有挑选难度适中的问题才能够让学生得到真正的成长，不会造成学生因问题难度过高而止步，或因难度过低而倍感乏味。这就需要教师巧妙地将问题难度调整为学生通过自我的探究能够将问题得到解决，使学生既不感到畏惧也不会觉得枯燥，从而引起学生对于问题的探究兴趣。学生能够从问题的解决当中获得一定的成就感，从而形成一定的自信心理与挑战勇气。为进一步拓展学生思维，教师还要在课堂之上给予学生一定的自由空间，使学生拥有对于问题更进一步探索的时间。教师可以根据课程特点设计相应的辩证性问题，让学生自主探讨，共同交流，同时也可以通过小组的方式进行分工合作，完成资料的收集，完善以及发言等，使学生能够在潜移默化之中培养自身的创新意识与探究意识。[1]

三、鼓励学生的求异思维

教师要对学生进行适当的引导，帮助学生从自身定格的思维中进行突破，鼓励学生的求异思维。具体来说，就是将学习过程中发现和探索与研究的一系列认知活动进行突显，从使学生主动的发现问题、提出问题，分析问题并解决问题，最终形成自我市里的不断突破与创新。在新课改过程中，提出了培养学生批评意识和怀疑意识的重要性，也就是说，教师要通过科学合理的教学方式不断鼓励学生对书本的质疑以及对教师的超越，在学生提出个性化的理解方式及表达方式时，给予鼓励性的言语，从而引导学生的好奇意识与创新意识。除此之外，教师还要引导学生辩证性思维的培养，使学生能够运用矛盾方法，从联系和发展的观念来认识事物的本质与特点。对于思想政治课程而言，其中往往包含了丰富的真理，问题也难以有绝对性的答案，这也给予了学生更多的发挥空间，以及个性化思维的拓展平台。没有求异思维就没有创造，教师要多多鼓励学生突破常规思维，使学生意识到又没有绝对性的真理，培养学生敢于挑战权威与理论的勇气，引导学生从质疑中进行探索，从实践中成就创新。[2]

四、强化学生学以致用思维

实践是创新的根本，而实践能力的培养就是学生对于理论的应用能力以及问题的解决能力。在思想政治教学中，往往会强调理论与实证生活的联系，教学开展的主要目标，也是为了更进一步地培养学生在现实生活中的实践创新能力。在教学中，教師要不断强化学生学以致用的思维，强化学生的实践能力，才能够提高教学效率，使学生进行真正有意义的创新活动。而敢于践行实践上的创新，就必须要完成思想上的创新，将实践能力与思维方法的创新进行融合才能够最大程度地发挥学生思维能力，提高创造性与价值性。在教学过程中，学生必须要时刻关注时事，观察生活变化，才能够从日常实践中获得新知识。与此同时，还要重视对于国际内外热点事件的结合，能够从当代的时事热点中联系到教材的理论知识，不断加强实践能力与思维方式的训练，不断引导学生从生活中学习新知识，巩固旧知识，全方面提高学生创新能力。[3]

五、借助现代化手段拓展思维

与传统教学相比，多样的现代化教学手段有着无可比拟的巨大优势，使教学更加生动直观，直接提高了整体教学效率。运用多媒体教学，可以将形象思维和抽象思维进行完美的融合，通过多样化的效果将素材进行呈现，使教学内容更具吸引力，感染力。在思政教学中，也能够加一些晦涩难懂的理论知识通过全景的展现使其能够步步分解，引导学生思维的层层递进，达到对知识的步步深入，从而使学生能够不断提高自身的分析能力与综合能力。尤其是在现代化社会，网络的普及为学生的学习带来了更加广阔的舞台，使学生的眼界与思维得到了有效的拓展，同时也为学生创新能力的培养带来了一定的优势。这就要求教师要充分掌握相应的网络知识，能够熟练地运用网络技术来收集资料，开展一系列的教学活动等。同时还要拥有能够引导学生自我掌握网络技术的能力，教会学生运用网络远程技术等等来获取更多的素材与资料，促进学生对于问题的发现与解决，从而使学生在学习过程的体验中培养创新能力，拓宽自身的创新思维。

结语

综合而言，思想政治教学作为培养学生精神与能力的先行者，对于学生创新能力的培养也有着至关重要的作用。随着新课改的推进，我国思政教学也越发重视对于创新思维的培养，在思想政治教学中融入创新市里的教育不仅能够使学生建立更加科学的世界观，人生观和价值观，同时还能够真正提高学生与社会生活的融合度，从而使学生建立完善的人格与创新的思维。

参考文献

[1]李殿平，冯丽，张春玲.高职院校创新型人才培养的探讨[J].辽宁高职学报；2012年03期.

[2]刘丹.开放大学的个性化学习模式探析[J].湖北广播电视大学学报； 201 3年05期.

[3]孙丙高.成人个性化学习支持服务的探索与实践[J].农业网络信息； 2013年09期.

作者简介

林培煜（1988.6.7—），男，籍贯：廉江，学历：本科，职称：助教，研究方向：高职院校学生干部、社团的培养和发展。