浅谈新课程下的中职语文个性化阅读教学

杨远凤

摘 要：中职语文教学中，学生阅读能力的增强是教学的一个目标，而实施个性化阅读教学是一种行之有效的办法，并且发挥着重要作用。对个性化阅读计划进行制定，保证更加科学、更加详细，在课堂教学中插入更多的阅读材料，使学生不断积累，并且在开展个性化阅读指导时，要分层次，有目的的进行，这样有利于保证中职个性化阅读教学的顺利实施。本文主要对新课程下的中职语文个性化阅读教学进行了分析探讨。

关键词：阅读教学 学生 个性化阅读 方法

引言

人类认识世界、获取知识的方式有许多种，而阅读则是其中的一种基本的方式。阅读质量的好坏对语文学习各项能力的发展有直接的影响，比如理解能力、写作能力、口语表达能力等。随着新课程的改革，语文的阅读教学的变化也很大，和传统的阅读教学相比，改革后更加重视阅读的主体地位。

一、中职语文在个性化阅读教学方面的缺失

当前，中职语文在个性化阅读教学方面还不完善，有一定的不足存在，学生的个性差异没有得到完全重视，主要表现为两个方面：一方面，传统的“一刀切”的教学模式仍然贯穿当前整个中职阅读教育，并没有结合学生的实际情况进行有针对性的教学，这就不利于学生对阅读知识的理解和吸收。另一方面，当前中职学校的语文个性化阅读教学没有将分层教学体现出来，导致学生间的差距不断加大。讲授新课程时，不同的学生在同样的环境下进行学习，有的学生就会理解掌握的快，而有的学生就相对比较慢，而这些学生在刚理解甚至还没有完全弄懂老师刚讲的知识时，继续学习新知识，旧知识得不到巩固，新知识又很难理解，这样不断循环下去，这些学生就会更加跟不上学习的进度，学习成绩与其他同学差距不断加大，形成两极分化的形式，这样会打击学生学习阅读知识的信息，不利于学生的学习。[1]

二、新课程下的中职语文个性化阅读教学的有效策略

1.以学生为主体，激发学生的个性化阅读思维

在中职语文个性化阅读教学中，教师要注重对传统的教师为主、学生为辅的师生关系进行改变，教师与学生间应互相尊重，尊重学生的主体地位，在课堂上积极进行互动。个性化阅读与传统的阅读的不同在于要求学生通过阅读能够形成自己的认识，能够深入的进行思考，而传统的阅读教学，教师是教学的主体，教师将阅读表达的感情传达给学生，缺少学生的个性思考，这种“强制”学生达到某种认识是与学生的认知规律不相符的。不同的学生对同一个阅读对象的认识、体验存在着差异，教师应尊重学生的个性，在教学中给予学生自主权，让学生自主阅读、体会，然后教师采取相应的教学方式将学生的个性化阅读思维激发出来，并且鼓励他们将自己的阅读感受、体验讲出来，教师给予适当的指导、激励。

2.教给学生学习方法，培养学生的阅读能力

在进行教学时，我更加重视学法的指导，以学生的实际情况为依据，并结合学生的认知规律，全面的进行指导。比如：将阅读评注的方法教给学生，学生在阅读时给予其指导，使其能够在阅读的同时将重要的词句画出来，并养成习惯，然后阅读课文，与上下文相结合，对这些词句表达的意思进行理解，理解之后思考作者使用这些词句进行表达的原因，使用这些词句的好处等等。此外，还应指导学生如何对课外进行整体感知等。

3.有层次的开展个性化阅读教学

在中职语文阅读教学过程中，教师应随着时代的进步不断对自己的教学理念进行更新，将陈旧的不符合时代发展的理念摈弃，在制定阅读教学计划时，要以学生的特点为依据，制定有针对性的计划，使基础不同的学生的语文综合素质都能够得到提升。中职语文教师在开展个性化阅读教学的过程中，应加强对学生学习情况的关注，并结合学生的基础水平及对知识的掌握情况制定相应的阅读教学计划，对于基础较好、掌握较快的学生，对其阅读教学计划应比一般水平高，并且适当的加入拓展的知识，使学生能够拥有更广阔的知识面；而对于基础较差、接受并掌握知识比较慢的学生，教师应将阅读难度适当降低，注重这些学生的基础，使其基础能够打好。

4.指导个性化阅读，尊重学生的自主选择

学生自己选择，自己找问题并解决，自己承担选择的后果时，学习的意义就突显出来了，也更加有意义。因此，教师在开展阅读教学时，要减少由教师讲解的环境，允许学生在教学目标下对阅读的内容和方式进行自主选择，这样学生可以根据自己的兴趣爱好以及特长进行选择，学习的兴趣就会得到激发。[2]

5.多元阅读，深化学生的个性化阅读感悟

阅读者由于自己的经历和认知特点的不同，阅读感受也会存在差异，甚至同一读者读过一篇文章之后，在不同的时间或地点再次进行阅读也会有不同的感受。因此，在个性化中职语文阅读教学中，教师不应限制学生的思维，要采取一定的教学方式使学生的发散思维得到发展，使学生的个性化阅读感悟得到很好，从而使学生能够更深刻的认识阅读文章。中职生具有活跃的思维，受到其生活环境及时代的影响，其看待事物的眼光也会不同。教师应为他们的个性化思维提供广阔的空间，使学生能够真正的对作品所表达的思想情感进行感悟，生成个性化的阅读体验。

6.重视朗读训练，培养学生的个性化阅读

朗读训练是语文阅读教学中非常关键的一部分，教师在中职语文课堂教学中应加强对朗读训练的重视，采取齐读、分角色读等多种方式对学生的语感进行训练，使学生能够将课文表达的感情进行准确理解，也能够对语言词汇进行积累，等，从而使学生的打好阅读的基础，情操得到陶冶。

结语

综上所述，在新课标的改革下，语文阅读教学提倡对学生的个性化阅读能力进行培养，因此，在中职语文阅读教学中，教师要改变传统的教学理念，充分利用个性化阅读教学的模式，增强课堂教学活力，并且使学生能够自主阅读，深入感悟，发挥自己的见解、看法，真正的掌握语文阅读学习的奥秘。虽然当前中职语文阅读教学实践中还有一定的问题存在，但是通过教师理念的不断深化，在教学中创新个性化阅读教学模式，存在的问题会逐一突破，有利于中职语文阅读教学效果的提升。

参考文献

[1]周庆明.用个性实现普适性———谈中职语文个性化教学[J].延边教育学院学报，2015，（02）.

[2]赵丽丽.中等职業学校语文教学的人文性[J].职业技术，2015，（06）.