校企合作对“双师双能型”教师队伍建设作用浅谈

摘 要：近年来，随着教育改革的深入，建设双师双能型教师队伍是目前高校工作的重点，校企合作对于高校双师双能型教师队伍的建设有着重要促进作用。本文通过分析双师双能型教师具备的优势，重点探讨校企合作对“双师双能型”教师队伍建设的作用。

关键词：双师双能型教师 校企合作 教师队伍建设

目前，社会对人才的需求越来越高，高校教育工作面临着新的考验与要求。教師作为高校教学的实际执行者，其教学能力和素质直接关系着高校教育的效果，双师双能型教师弥补了传统教师能力和素质的不足，能够给学生带来更优质的教学，为社会培养出德才兼备的人才，校企合作是推进高校双师双能型教师队伍建设的主要途径。因此，思考校企合作对“双师双能型”教师队伍建设作用这一问题十分必要。

一、双师双能型教师具备的优势

在社会快速发展的背景下，传统的教师队伍已经无法满足教育的需求。双师双能型教师同时具备教师职称与其他职称[1]，能够将理论教学与实践教学有效融合，其具备的优势主要有以下几点。

第一，具备自身教学专业所对应的职业素养，了解行业知识，能够通过丰富的行业理论知识和实践能力提高教学质量。

第二，职业道德优越，能够在教学中实现教书育人与学生能力和素质培养的同步进行。

第三，经济素养高，能够在教学中遵循时下价值归于与市场经济需求等开展教学，并将经济学基本规律与常识灵活贯穿教学中。

第四，管理能力强，双师双能型教师不仅能够管理好学生和教学，还能够给予学生所学习行业的管理与就业有效指导。

第五，创新能力和适应能力强，能够紧跟时代脚步，具备应有新型信息技术与教学手段的能力，有良好的创新意识。

第六，协调能力和社会沟通能力强，双师双能型教师不仅具备校内活动沟通和协调的能力，还具备与企业、行业、社会其他人员沟通和协调的能力。

二、校企合作对“双师双能型”教师队伍建设作用

1.有助于教师职业道德的培养

教师在校企合作中能够与符合自己专业的企业人员一起工作，在体验专业相关实际工作同时，加深对企业职员服务意识、组织能力、身心素质、工作责任心和敬业意识的感悟，不仅提高了教师的之间能力，还切实高了教师的职业道德感和素养，让教师能够在教学中对学生进行更贴合实际情况、更有效的职业引导，帮助学生形成多劳多得、付出才有回报的思想，在教学中更重视对学生专业实践技能和素质的培养，提高教学效果。

2.丰富教师对行业知识的掌握

在校企合作中，教师可以参加企业生产的全过程[2]，在参与中教师能够加深对行业信息的了解，通过自身亲自在生产一线的工作，更加全面的掌握行业知识，切实了解企业对专业人才的具体需求，在教学中将结合自己丰富和知识与企业对人才需求情况整合教学内容，完善课程体系，实现理论知识与实践教学的一体化的教学，为学生提供更优质的教学，从而提高学生实践能力和素养，为学生未来的就业提供有力保障。

3.提高教师社会沟通能力

社会沟通能力是双师双能型教师必备的能力之一，很多高校的教师在毕业后直接就成为了高校教师，多年来所接触的环境大部分局限在校园内，导致有些高校教师虽然具备丰富的专业知识，但沟通能力不足，影响了教学质量。教师在参与校企合作过程中，可以通过与企业职工一起工作提高自身社会沟通能力，更加了解企业生产运营过程、企业规划和营销战略等，学习到很多校园内没有的东西，有助于教师综合实力的提升。

4.提高教师企业管理能力

教师在以往的工作中直接触到对于学生、教学的管理，没有机会接触到对企业的管理[3]。校企合作给教师提供了这样的机会，教师可以在企业中担任企业管理的一些工作，通过对企业中其他管理者的学习和实际管理工作，让教师在具备学校管理能力的同时，也能够具备良好的企业管理能力，促进了高校双师双能型教师队伍的建设。

5.提高教师创新能力和综合素质

高校教师在企业的工作与在学校的工作有很大差异，企业给教师提供了不一样的工作环境和内容，这就对教师行为方式和能力有了很大改变，教师通过在企业中的工作，能够提高自己适应企业、适应社会的能力，有助于教师对应用技术性学生的培养。同时，教师能够在企业工作过程中更加了解行业现状，其创新能力和综合素质也会得到一定提升，这对教师的教学起到了不容忽视的促进。

结语：

综上所述，新时代双师双能型教师队伍的建设十分必要，是满足教育要求、顺应时代发展的额必然趋势。校企合作对于高校双师双能型教师队伍建设有着重要作用，能够丰富教师对行业知识的掌握，提高教师社会沟通能力、企业管理能力、创新能力、适应能力和综合素质，有助于教师职业道德的培养，让教师能够有能力为社会培养出满足社会需求的优质人才。

参考文献

[1]黄宝珠.校企合作下基于”五维能力模型”的职教双师培养实践探索[J].商情，2018（19）：201.

[2]袁霖，欧光川，袁先友，等.高校转型、校企合作背景下仪器分析实验教学改革思考及探索[J].山东化工，2015（21）：115-116.

[3]罗正红.应用型高校双师双能型教师的培养路径[J].湖北函授大学学报，2016（10）：15-16.

作者简介

彭金艳（1985.3—），女，籍贯：湖南怀化，最高学历：硕士研究生，职称：讲师、工程师，职务：专业课教师，研究方向：高职师资队伍建设。