初中地理教学中的图像教学的研究

高啸贞

摘 要：地理教学是一门实践性比较强的学科，学好地理教学能提高学生的动手操作能力，还能让学生在地理教学中增加知识视野。将图像教学应用到地理教学中是提高学生学习效率的关键，还能促进学生的全面发展。初中生已经具备一定的学习能力，利用图像教学，能够提高学生学习地理知识的兴趣，提高学生图像识别和理解能力，促进学生创造性思维的发展，进一步培养学生综合素养。图像教学能够将地理学中的抽象概念具象化，让学生提高学习效率，促进高效课堂。文章主要针对初中地理教学中的凸显教学进行论述，同时提出一些具体的教学策略为教育工作者提供参考。

关键词：初中地理教学 图像教学 研究

所谓图像教学就是将地理信息以文字和图像形式表现出来，通过图像教学能够提高学生学习积极性，并促进学生实践能力的培养。初中绝大部分地理知识都可以用图像教学的形式展现给学生，图像教学是初中地理教师教学的研究重点，如何利用图像教学将地理现象和理论知识都直观的展现出来，让学生更容易理解，并更好地将地理知识运用到实践中去，是图像教学的研究课题之一。因此在教学的过程中，教师要根据学生的兴趣和爱好制定教学计划，提高学生的学习效率。

一、培养学生的自主学习能力，让学生学会自己读图

在初中地理教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生学习效率的关键，从而还能培养学生读图的能力。初中地理课堂教学要积极结合多媒体科学技术，使得学生在高科技的辅助下完成地理课堂图像教学。培养学生的自主学习能力，是教师在进行每个学科教学时都必须开展的工作。通过培养学生自主学习的能力，可以增强学生的独立思考的能力，让学生学会自己学习。而在初中地理的学习过程中，如何使得其学习效果显著，最重要的就是培养学生的自主读图能力。但是在读图的过程中，教师要以一位引导者的身份来帮助学生，毕竟初中生的认知观察能力有限，需要帮助他们透过现象看本质，找出关键之所在。比如说，某位教师在上课时，教师为了能够帮助学生学会自己看图，就事先告知了地图三要素，即方向、图例和标记。然后教师以一张地图为例来引导学生，其实这个引导的过程就是讲授知识的过程。学生不会觉得其过程枯燥乏味，反而是跃跃欲试。

二、让学生养成良好的读图、绘图的习惯

初中地理教材中的景观图比较吸引学生学习的兴趣，但是地理学是一门比较综合性的学科，所以单纯的景观图就分为许多复杂的形式，所以很多地理景观图学生根本看不懂，而且也无法产生联想。对学个生而言，地理知识的学习是很漫长的过程，其知识的学习是逐渐积累并不是一蹴而就的。所以教师在不断教授知识的过程中，也要培养学生养成自己读图、绘图的好习惯。比如说，在课堂之上，教师可以通过设置一些与课堂知识有关的问题，让学生在练习本上绘制图像或者在黑板上绘制图像，这个过程不仅仅能够培养学生的胆量，还让学生学会了独立思考以及独立绘图的能力，在操作的过程中，有些学生或许没有办法独立完成，教师可以在关键之处进行适当的引导，才不会使学生因为不会或太难产生厌学情绪。久而久之，学生的自信心得到了提高，其动手能力也越来越好。在课下，为了帮助学生更好的熟悉和巩固课堂知识，可以专门为学生设置一个绘图的作业本，学生讲每堂课的图像作业绘制在这个专门的作业本上，这样不仅可以帮助学生掌握知识，也可以训练其读图和绘图的能力。

三、将地理图像和多媒体技术结合

过去的地理教学中最大的缺点是表现能力过低，学生通过更多的文字描述来学习，不能提高学生的注意力。地理教学过程是多元化的教育模式，现代化的教学手段，多媒体教学利用形象化的影像數据，将高科技与教学相结合，最大限度地提升教育教学质量。例如：对于地质地貌的研究，地形样品的形成，画面的出现，让学生提前预习，自己对相关图片进行搜索，不仅使学生学习了地理知识的内容，还让学生了解自然的独立性，感受祖国的自然环境；教师根据实际教学目标，利用与教学内容相关的图像，如城市空间结构、城市地理位置图，展示学生生活的实际领域，融入现实生活中，使学生在自己的图像中找到不同的分布区域，并分析功能区的差异，了解不同地区研究的形成条件及优缺点。这样将吸引学生的注意力，激发了学生学习地理的热情。这个过程促使学生形成一种强烈的好奇心，对激发他们的学习性系统思维的形成是很有帮助的。

四、教会学生进行相应的地理图像分析

分析能力是初中地理图像教学中必备的能力，学生只有具备了分析能力，才能从地理图像中抽取有用的信息，让学生对地理教学有正确的理解。因此，在初中地理教学中，教师应该重视学生分析能力的培养，并且将分析能力培养贯穿于整个教学过程中。确保学生能够利用自身的分析能力，读懂地理图像，并且进行理性思考与分析，提高自身地理知识与技能。例如：在《地势与地形》一课教学过程中，教师可以在开展课堂教学活动的时候，向学生展现中国地形图，让学生充分观察，然后通过观察地形图，找出地形图中的图例、比例尺等相关图像信息，然后根据这些图像信息，对中国的地形与地势分布进行进一步的分析与了解。在分析了解的过程中，学生自身的分析能力与识图能力也会相应得到提升，从而提高自身综合素质。

结语

图像教学在地理教学中起着举足轻重的作用，在地理这门学科中，抽象的知识很难运用语言文字表达清楚，反而利用图像向学生讲述知识要点更加方便理解和记忆，图像教学把地理这门学科中抽象、复杂的知识变得形象化、生动化，大大提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣与热情，活跃了课堂气氛。地理教师应该积极探索，在继承传统教学手段的基础之上，有效合理地使用多媒体教学，我们将竭尽所能为学生创造一个轻松的课堂学习环境。

参考文献

[1]李双柱.浅谈初中地理教学中的图像教学[J].才智，2016（02）：105-106.

[2]李亚楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇：下旬刊，2017（10）：172-173.

[3]张少波.初中地理图像教学方案研究[J].教育教学论坛，2016（27）：69-70.

[4]杜梅志.如何在初中地理课堂中运用图像教学[J].中国教育技术装备，2018（17）：101-102.