初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

李国燕

摘 要：趣味性课堂的构建成为新课改对学科教学的基本要求，尤其是基础教育阶段，学生的年龄层次都不是很高，如果教师在指导教学活动的过程中能够巧妙利用趣味性教学手段则学生的学习积极性也会被激发，这利于实现课堂教学的高效性。化学作为初中课程体系中的重要组成部分，对初中生的化学素养培养具有积极意义，但是由于化学学科的学习难度较大，很多初中生都在化学学习中遇到了困难，逐渐丧失化学学习兴趣。因此为提升初中化学教学质量，本文将分析趣味性实验在初中化学教学中的应用路径，研究结果仅供同行参考。

关键词：初中化学 趣味性实验 教学策略

随着课改逐渐深化，学校教育理念也在积极更新，为促进学生的全面发展，当前学校教育工作中，我们逐渐将学科素养培养作为核心教学任务。化学作为初中阶段的中重要学科内容，其课堂教学活动肩负着提升初中生化学素养的任务，但是基于化学学科的抽象性特点，当前的初中化学教学活动中，学生们普遍确缺乏学习兴趣，这就要求教师能够转变教学活动的组织方式，将学生作为教学活动的中心，依据初中生的兴趣特点合理选择课堂激趣教学方法。化学实验化学教学中的重要部分，同时也是实施化学教学的重要方法，化学实验本身具有很强的可操作性和趣味性，如果教师能够合理应用，则初中化学教学中学生的学习兴趣激发就不是问题。

一、贴近生活，创设实验课程

为了能够更好的吸引学生的注意力，降低化学知识的学习难度，当前的初中化学实验教学中，教师应该主动创设生动的生活化实验教学情境，并因势利导，启发学生思考。从这一角度出发，通过贴近生活创设实验课程，把学生的生活实际与实验教学相结合，容易引起学生对实验的关注和兴趣，启发学生积极思考。例如，随着科技的突飞猛进，食物中的转基因现象早已引进了人们的普遍关注，在初中化学教学综合性实验中，开展杂交水稻、小麦基因提取和鉴定实验，让学生正确认识基因科学在实际生活中的应用，提高学生的实验动手能力和创新能力，对初中实验教学有效性的提升是非常有益的。再如，针对当前现实生活中日益严重的水污染问题，教师可以设计明矾净水实验课程，让学生了解明矾净化水的原理，以及明矾净化水的适用范围，启发学生在了解水污染治理相关科学方法的同时，由本溯源，将视野扩展到对生态环保问题的关注，认识到土地、水等资源的宝贵性，从而增强环保意识，自觉践行环保准则。

二、灵活化课堂教育教学模式，打破传统实验思维

传统化学实验课堂多在实验室或教室中进行，虽然化学实验可激发学生学习兴趣，但不能灵活运用课堂教学，长此以往也将使得学生感受到学习的被动型。故此，教师应灵活的运用课堂教学，可将课堂教学搬到操场中，借助靈活化的课堂方式以此打破传统实验思维，增加学生学习的积极性。在讲解燃烧和灭火一课时，教师可选微风天气下在空旷土地上进行燃料介绍，并准备好不同燃料的灭火器，在讲解后，教师选取燃料的一小部分点燃（注意安全），燃烧后分别选用不同灭火器灭火让学生观察哪种灭火器更加适合灭此种燃料并记录实验过程，待实验完成后，可让学生发表刚刚实验自己所得到的知识，而后教师统一进行讲解燃料与灭火知识，并准确告知学生哪种燃料适合哪种灭火器。在课堂知识讲解后，教师还可渗透防火安全，以及灭火器如何使用，火场逃生等相关知识，加深学生对于知识的记忆，打破学生对于传统实验的认知，在学习化学知识的同时，拓展学生思维空间。

三、合理利用趣味化学实验，变抽象为形象

化学课程的学习过程中，对化学公式、实验现象的记忆难免会让学生感到不耐烦，对结果的记忆也会产生消极的影响。对此，在该部分内容的讲述时，教师可将其化学实验应用其中，能够活跃课堂气氛，以便于学生理解。比如，在讲解化合反应这一章节时，教师就可通过“滴水生紫烟”这一实验，让学生观察锌和碘以单质形式单独放在一起以及再加入水之后的反应现象，让学生判断化学反应的形式和方法。同时，也能够在这一章节强化学生对催化剂的理解。又比如，在学习分解实验时，教师就可以通过“火山喷发”实验让学生观察重铬酸钾分解时的实验现象，既能够让学生对分解反应有一个直观的了解，也能够加深学生的印象。

四、课外拓展化学实验，使趣味性化学实验教学得以升华

要做到化学趣味性教学不仅仅局限于课堂教学，还可以将其延伸到课外拓展中去，使趣味性化学实验教学得以升华。在实际教学过程中，教师便可以将课外拓展实验布置成学生的家庭作业，在加强学生有关知识理解与记忆的同时，增强学生的实践应用能力，使其充分了解到化学在生活中广泛应用的同时，不断完善发展自身能力。在学习完“酸可以和碳酸钙反应”相关知识点之后，教师便可以让学生在家里用食醋去除水垢的化学实验，这样不仅加强学生对食醋中的酸能和碳酸钙反应，从而达到去除的作用，还可以增强学生的动手能力。再如，在学习完“石墨有除锈润滑的作用”的相关知识后，就可以让学生以铅笔芯的粉末打开锈锁进行实验。通过趣味化学实验的应用，不仅可以拓宽学生的视野，也使学生的学习兴趣得以提升，让学生明确化学知识就在身边，而化学学习则是为了解决身边的生活问题，从而借助趣味性知识的展示，加强学生对知识的探索能力，有利于帮助学生打破原有的思维定式，培养学生的各项基本能力，促进学生的全面化发展。

结语

综上，实验教学是化学教学活动的重要组成部分，能够有效实现对学生的实验操作能力锻炼，如果能够在实验中合理融入趣味性因素，则化学实验就能够在激发学生学习兴趣上起到显著作用。但是当前的初中化学实验教学质量还不理想，需要我们可以科学融入趣味性因素，为初中生的化学学习兴趣激发和化学素养提升奠定基础。

参考文献

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