探讨小学语文高效课堂的构建

谭玉蓉

摘 要：为了提高我国的小学语文教育品质以及满足新课改的要求，我国在小学语文教学教育方面上提出了构建高效课堂的要求，本文对此进行了详细的研究和探讨。

关键词：小学语文 高效课堂 构建

引言

如果说20世纪是一个以学校为基础，以课程为基础，以知识为基础的世纪，那么在21世纪，学生将以学校教育为切入点，结合家庭，社会和其他与基础教育和地方，以提高学生的方法和技能作为主要目标。鉴于我国以前课程教学缺乏灵活性，学科内容不完善等缺陷，学生的发展没有取得理想的成果。基于此，政府在一系列纲领性文件中对课程改革提出了指导意见。 未来的课程设计定位将以学生的发展为基础，培养学生的创新精神和实践能力。[1]

一、高效课堂概述

在新的教学改革浪潮中，高效的课堂教学逐渐为教师职业生涯的追求。高效的课堂实际上是追求教师理想的教学境界。这是教师轻松教授知识的过程，学生有意识地在愉快的环境中接受知识。要建立一个高效的课堂，有必要改变教学理念和教学方法。因为意识始终是行动的先导，它对行动具有指向性。在新的教育改革背景下，中国的小学教师应该下放主动权，让学生积极参与课堂思考，提高课堂教学效率。其次，教师要提高自己的备课能力，为建设有效的课堂提供一定的基础。准备课程是教学的基础，是教师改进和积累的过程。在准备课程时，教师应准确定位每部分内容的时间，让学生以主动的心态学习，同时避免重复学习的可能性，以便学生不仅能够关注教学材料在他们的研究。但也能够专注于生活。[2]

二、高效课堂建立的途径

1.创设宽松愉快的学习氛围

从心理的角度来看，轻松愉快的环境可以让人感到安全和自由。在这样的氛围中，有利于学生获取信息和获取知识。在这样的教学理念下，作为一名小学语文教师，应该采用课件，语言，音乐，视频等多种手段，为学生营造一个更轻松的学习氛围，有效激发学生的学习积极性，使学生有意识地进入放松的学习状态。小学华文是学生理解语言的入门舞台。小学中文教育的首要任务是帮助孩子准备语言学习，以适应语言教学环境。轻松愉快的教学环境可以使学生在汉语教学中积极寻找他们的“最近开发区”，这有利于教学工作的发展。

2.通过合作学习方式激发学生思考

小组教学法是小学语文教育中常用的一种教学方法。 学生们可以在如此活跃的氛围中形成交流和思想交流，最终解决问题。 教师扮演合作学习的导师角色。 因此，在这个过程中，教师如何设计教学已成为小学语文教育中的一个关键问题。教师应首先让学生在一个小区域内进行讨论，如同一张桌子，然后与四个人讨论。这种合作学习不仅在学生和学生之间，而且在师生之间，形成了积极的互动。

3.激发学生思考

高效的课堂必须是学生积极思考的课堂。思维能促进学生思维的发展，激发学生的思维欲望，使学生在学习中形成良好的习惯。鼓励学生在小学语文课堂上思考欲望時，应该遵循以下原则：一是在解决问题的过程中，要紧紧抓住课本，有一定的目的。只有这样，我们才能激励学生思考。思考有价值问题的学生可以提高他们分析和解决问题的能力。其次，要以适当的数量和规模设置问题，以适应不同层次学生的需求。教师提出的每个问题都必须严格挑选，以便每位小学生都能在课堂上消化吸收问题。应尽量控制数量，以确保问题的细化。这可以有效避免学生。厌倦情绪发展。第三，在制定问题时，必须注意技能。当学生的答案在设定问题时与教师的初衷不一致时，教师应积极引导学生思考和提问。学生在课堂上需要教师不断回忆自己的注意力，让他们真正获得思维方面的知识，让学生在交流中注意交流技巧，将问题反映到一定水平，体现新的教学理念。[3]

4.拓展巩固练习

每节课结束后，教师应根据学生的学习情况，进行必要的合并练习，以增强学生在课堂上获得的知识，积累学生的知识。 在课堂教学中并不一定要求学生进行太多的课堂作业。 例如，学习说明性文字可让学生在团体小组中各写一段，然后一起讨论。这种方式不仅培养了学生的观察精神，而且帮助他们在日常生活中提高语言知识的运用能力。

5.营造良好的教学氛围

良好的教学氛围应该放松愉快。良好的教学氛围也是建立有效课堂的先决条件。作为教师，应该热情地组织我们的教学活动，用友好的语言，良好的态度和激情帮助学生可以在愉快的气氛中学习，享受语言和写作的魅力。

6.激发学生的创新精神

课堂教学是汉语教学的主渠道。首先，要培养学生的兴趣。对于敢于提问的学生，他们必须首先得到赞扬。当学生能够阅读课本并思考自己时，必须首先让他们阅读和思考，优化教学过程，改进教学方法，创造情境，在头脑中以图像形式来呈现文章，并让学生保持积极的情绪。让学生主动有意识地发现问题，解决问题，提高学生的学习兴趣，使他们掌握学习方法。在语言教学中，情境教学可以广泛开展，敢于改变旧习惯，积极营造和谐的教学氛围。我们必须立足于学生积极参与语言学习，实现有效，多向，高质量的互动，从而实现这一终极目标，培养学生的创造能力，激发他们对创新的热情。有必要根据教材内容创造语境，营造良好的教学氛围，让学生充分行动和生活。这种教学方式使课堂对外开放，让学生从课外到课外，再到课外活动，培养学生的知识。研究兴趣应该关注学生的创新点，运用教材中的创意材料，创造创新的人格品质。教师应该自由地学习和研究前人的研究成果，并吸收可供参考的有价值的研究成果。无论是学生讨论还是老师总结，他们都是以超常规思维训练学生。教师应该生动地，具体和细致地完成课程。因此，有必要将教学内容与自身的个性和性格特征相结合，不断创新自己的教学风格，抓紧时间进行创新教育，增强学生的创新意识和创新意识。

结语

小学语文课程将对培养学生的创新能力起到重要作用。我们必须从学生的实际出发，从素质教育的目标出发，采取各种措施提高课堂效率，为创造一个有效的课堂，我相信随着我们不断探索和研究，实施有效课堂的步骤将越来越完善，并最终成为培养学生创造性思维和创新能力的有效途径，并使语言课堂充满生机和活力。

参考文献

[1]胡文娟.探讨小学语文高效课堂的构建策略[J].报刊荟萃：下，2018（1）：262-262.

[2]郭爱芳.让课堂充满语文的味道--小学语文高效课堂的构建策略探讨[J].作文成功之路（上），2015（3）：60-60.

[3]李二林.谈构建小学语文高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015（21）：54-54.