浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用

闫子琪

摘 要：随着教学改革的实施，新的课程理念开始对学生产生影响，素质教育也由此提出，教学过程也越来越自然，通过对学生综合素养的提升来实现可持续发展的教学要求，这种教学的重点是为了培养出社会建设过程中所需要的应用型素质人才，本文主要探讨了小学语文教学中实现教学课堂有效性策略，希望能够全面提高教学质量。

关键词：小学语文 有效教学 策略构建 运用

社会发展具有功利性和惯性，受这些因素的影响，在我国的教育事业开展过程中存在着只注重学生知识的掌握，很少对学生进行德育，只注重学生的额考试成绩，很少在乎教学过程是否符合学生的个性化发展，只注重学生知识技能的掌握，忽视学生的综合素养提升，这些教学现状让课程教学不能满足时代的发展要求，需要进行改革创新。坚持以学生为中心的教学理念，满足当下发展的教育要求，实现教学的有效性，小学语文教学有效性研究，需要建立优秀的教学策略来在课堂上进行运用。[1]

一、小学语文有效教学的主体性策略

随着教学改革的实施，新的课程理念开始在教学中得到体现，由此我们提出了坚持以学生为主体的教学要求，基于此，想要制定新的教学策略来全面提高学生的能力和素养，小学语文教学的开展需要从根本上落实教学的实践性要求，结合学生的个性化发展要求，来进行教学设计，这种教学形式能够从根本上提高学生的综合素质。为教学的开展奠定坚实的基调，同时为教师指明了教学方向，结合社会的发展，需要对有效教学的开展提供一个标准，但是这种教学并不是将尽可能的制定更多的教学内容作为发展方向，而是以教学为主导，为学生的进步推波助澜。教师在教学开展前可以通过不同渠道来进行教学资源的获取，结合教材的重难点来设计教学问题，将“教师”变为以教学引导为主的“导师”，重新突出学生学习的主体地位，全面提高学生的进取意识，为可持续发展的实现提供助力。[2]

二、小学语文有效教学的情趣性策略

小学语文的有效性教学需要将落实情感教育，这是为了实现教学的完整性，教学的成功并不是教师强制执行的，需要有效的制定教学策略来全面提高学生的学习兴趣，学生之间存在着心智发育的差异性，教师在制定教学内容，全面提高学生的学习兴趣，将学生的喜好作为教学活动设计的主要特征，其中小学教学更是需要以将学生的学习情趣为主。能够激发学生学习兴趣才能让教学课堂充满不可抗拒的诱惑力，让学生能够更加依赖，很多具有难度的教学内容如果只是按照教师的语言描述来进行教学，很难获得想要的教学效果。这就需要教师有效的运用科技，通过多媒体教学技术所具有的音像播放功能，将教学内容以直观、形象的形式展示出来，通过视频播放来将主要教学内容声情并茂的演绎出来，为学生创建一种身临其境的学习氛围。[3]

三、小学语文有效教学的生活化策略

想要全面提高学生的学习兴趣，获得想要的教学效果，就需要结合学生的实际生活来开展教学，生活化教学设计，能够丰富教学内容，为教学课程实践的有效性，让学生能够将掌握的知识正确的运用到生活中。例如：我们在进行语文读写教学设计的过程中，需要立足于到实际校园生活，让学生能够在童趣直中获得知识感悟，实现教学的个性化。为学生营造一个生动活泼的学习氛围，比如：升旗仪式中的国旗下讲话，文体娱乐竞赛开展，为学生创造一个多元化的“悦读”形式；语文教学的开展还需要立足于学生的实际生活，优化学生的个性化读写；生活化还需要联系社会，收集时事热点新闻来作为教学资源，从根本实现学生的个性化发展；与此同时，还需要结合自然生活，让学生能够在自然世界景观和能奇趣中来实现个性化读写。

四、小学语文有效教学的激励性策略

小学生教学开展的过程中，教师需要在学生取得学习成果时，适当的给与赞美和认可，激励是小学生成长中宝贵的精神养料，教学的开展需要围绕着教学对象来进行，尊重学生的个性化发展，在面对生动活泼的学生群体时，需要了解学生之间的差异性，教师与学生相处的时间要多于学生与父母相处的时间。因此，学生很信赖教师，教师在课堂上需要坚持教学的平等性，全面提高自身的责任意识，形成良好的职业精神，有效地实现因材施教的教学要求，结合学生之间的差异性来给予激励性的评价。教师可以围绕着教学内容来制定教学问题，让学生运用自己掌握的知识和语言来进行全面的解答，很多学生只能够通过课本中的语言来解答问题，教师对前一种学生需要表扬和激励，对第二种学生同时需要给予一定的肯定和鼓励。

五、小学语文有效教学的个性化策略

传统教学开展的过程中，需要尊重学生的情感变化，充分的借助学生的艺术性要求来进行实践活动的设计，教学的本质要求并不是传统知识的传授，而是需要唤醒学生的审美意识，小学生的发展具有可塑性，教师要充分激发学生的发展潜能，尊重学生的个性化发展特征。例如：语文课外阅读教学活动的开展过程中，提出问题探讨：狼和狐狸都很聪明，但是寓言童话故事中经常是反面角色，这是为什么能，学生发表意见后，教师进行总结，狼是非常团结的动物，不会在同伴受伤时逃跑，公狼对母狼和狼崽子都会用心的保护，具有很强的责任感。动物和我们人一样，都具有优点和缺点，我们要从不同的角度去看问题，有优点就表扬，缺点就批评，教学的设计中也要充分注意到学生的道德教育，让学生明辨善恶。[4]

结语

有效性教学开展具有一定的实践性，因此需要在进行教學内容的设计过程中，结合学生的实际生活，选择具有实践性的教学课题，全面提高学生的学习兴趣，主动进行知识探索和记忆，并且能够在生活中进行应用，有利于实现教学相长。教学有效性需要教师具有一定的责任意识，能够从教学成果中了解教学水平，这也是教师师德师风形成的重要标准，为此，教学有效性实现的策略和政策需要成为当下教学开展的重要探讨内容，也是教育事业长足发展的基础。

参考文献

[1]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：115-116.

[2]孙艳.小学语文有效教学的策略构建与运用的几点思考[J].好家长，2017（65）：68.

[3]李磊落.浅谈小学语文有效教学的策略构建与应用[J].新课程（上），2018（02）：11.

[4]吴佳霖.小学语文有效对话教学策略研究[D].陕西师范大学，2017.