导学案在初中物理教学中应用的作用探析

林碧华

摘 要：新课程的改革是在社会不断发展的进程中循序渐进的，文化的多元化和经济的全球化要求教育的发展要更进一步的科学化和超前化。而导学案的教学方法以素质教育为前提，不仅适应了新课程的改革发展，更让同学们在物理学习中通过去寻求为什么，怎么做的学习过程中潜移默化的不断提高自己。

关键词：导学案 初中物理 应用研究

物理是理科学习中一门比较难的学科，它的实验性极强，很多问题需要在实验的基础下才能让学生更加透彻的明白其中的原理。而导学案就是在满足老师教学过程中，告诫同学们是什么，为什么，怎么做的前提下进行有效的物理教学方法。本文就导学案在初中物理教学中应用的作用进行简要的探析说明。

一、导学案在初中物理教学中的应用方法

1.进行课前情景设置导入教学

课前预习、课后复习一直是历来任课老师孜孜不倦教导我们学习的方法，它在提高同学们的学习成绩具有不可估量的作用，导学案的教学方法也涵盖了这一亘古不变的学习方法，但是也略有所不同。与传统的课前预习，即浏览课本知识相比，导学案方法下的课前预习需要带入情景设置。老师通过提前备课创立一个情景在上课之前将学生们融入进去，让学生们设身处地的感受到学习该知识的乐趣所在[2]。例如，我们在学习《光的反射》这一课时时，作为物理教师我们先引入一个话题，如我们能看见太阳、电灯是因为它们可以发光，光线进入了我们的眼睛，那為什么我们能看到一些不发光的物体呢，如教室、书本和人类呢？同学们针对这种问题不仅充满了好奇心，而且还会设身处地的想要弄清楚其中的原理。这时我们提供一些器材如激光演示器、平面镜、插有针头的硬纸壳等进行小组实验演示，让同学们自己去寻找答案，理解其中的原理所在。

2.鼓励同学课堂合作深入教学

课堂合作是初中生进行课堂有效学习的重要方法之一。不管是在课堂上，还是在工作中，我们都避免不了进行合作与交流。人们通过思想交流所碰撞出的火花才是我们真正所追寻的真理所在[3]。导学案就是通过鼓励同学进行课堂合作的方法而达到深入教学的目的。例如，我们在学习有关物理实验研究课题的时候，如电路的串联和并联。我们在探究串联电路的特点时就要鼓励同学们进行课堂深入合作，通过小组分工人员，一个人进行开关的断开和闭合，一个人观察两个小灯泡的发光情况，再由一个人观察串联电路电流的路径有几条。很明显，如此一个探究实验性问题是一个人很难完成的，它必须由小组合作共同完成，才能将问题深入透彻的解析[4]。

3.课后进行拓展延伸强化教学

仅仅依靠课堂的四十分钟是达不到融会贯通学习的目的，一节充满收获的课时学习，除了必要的课前预习，有效的课堂学习，还少不了课后的拓展延伸。课后进行拓展延伸是我们进行导学案强化教学的终极手段，很多同学会陷入有限的课堂学习上的满足，很少做课后的拓展延伸，许多教学老师为了省事也没有向同学们布置课后拓展延伸的作业，这是不对的。导学案的引入必须要求教师要做好课后拓展延伸的强化教学，尤其是在初中物理教学中。例如，在学习《噪声的危害和控制》这一课时，我们仅仅利用教材上的有限例子是不能全面解释噪声的危害及控制这一课题的，所以这时我们就要鼓励同学们进行课后拓展延伸了，要他们自己在生活中去寻找和发现噪声对我们人类所造成的危害，和大家是如何采取措施去控制这一危害的。通过实地调查研究，我们可以了解更多课本上没有的方法措施，物理服务于社会实践，在实践中寻求真理有利于我们更好的将所学的知识运用到社会生活中去。

二、导学案在初中物理教学中的作用探析

1.有效激发了学生学习的积极性

在以往传统满堂灌的课堂上，一节课四十分钟，老师恨不得讲五十分钟，一味地冗长的的课堂讲述很难调动学生学习的积极性。而导学案的引入却很好的改变了这一现状，老师通过提前的备课，结合孩子们的心理特征和知识储备能力进行有探究性的问题设置，激发孩子们对课本内容的兴趣探讨，让同学们自己在课堂上去寻求答案，从而调动了孩子们学习知识的积极性。例如，我们在学习《声音的产生与传播》这一课时，我们都明白声音是由物体的震动产生的，他的传播需要媒介，即固体，液体，气体，且它们的传声效果由强到弱。那么作为物理老师我们该如何在学生们理解的范围内将这些知识进行有效的传授并让他们深刻理解呢？这时我们就可以提前进行备课，搜集并设置声音传播的实践活动。比如，老师在课堂开始之前让学生说话时摸着自己的喉结问其有什么感觉进行话题引入，有感知的学生一定会说喉结在振动，那么自然而然我们就得出来声音的传播是由震动产生的。

2.确立了以学生为中心的主体地位

教学的主体是学生，老师只是知识的传授者，理所应当学生应处于课堂的中心地位。导学案在初中物理教学中的作用之一就是确立了以学生为中心的主体地位。学生根据导学案编排的内容进行自主学习和小组交流讨论，将老师提出的课堂教学内容进行自我的知识体系构建，老师把课堂的主体交给学生，任由学生发挥。学生在自我学习的过程中会很快的进入学习状态，而老师在旁边进行指点迷津，起到辅助作用。这才是真正的实现以教师为辅，学生为主的教育体系，真正做到了确立以学生为教育中心的主体地位。

结语

综上所述，导学案是顺应教育改革从而提出的新型的教学方法，它的教学意义在于不仅仅为同学们的素质教育发展提供了直接有效的方法依托，而且为社会的快速发展培养了全能型的人才。作为初中物理老师，我们要在素质教育改革的进程中不断创新和发展教学方法，努力提升自己教学水平，将导学案的教学新方法有效的运用到教学研究中去，为教育的发展贡献一份微薄之力，为学生的成长提供一份责任之心。

参考文献

[1]李茂静.谈导学案在初中物理教学中应用的作用[J].西部素质教育，2018，4（06）：250.

[2]杨毅.“翻转课堂”与“导学案”在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（05）：238.

[3]孙斐雯.导学案在初中物理概念教学中的应用研究[D].青岛大学，2017.

[4]孙嘉.导学案在初中教学中的应用研究[D].天津师范大学，2016.