浅谈中学阶段的尊重教育

刘利民

摘 要：本文主要阐释了尊重教育的目的，即塑造健康心理、改进传统教育不足、矫正“重智轻德”的观念。学校在实践尊重教育时可以从课堂、家庭、文化建设三个方面入手，互相配合，互相补充，从而培养学生自信、文雅、克制的健全品格。

关键词：尊重教育 课堂 家庭 文化建设

“尊重” 古语是指将对方视为比自己地位高而必须重视的心态及其言行，现在引伸为平等相待的心态及其言行。在《汉书·萧望之传》中记载“ 望之 、 堪本以师傅见尊重，上即位，数宴见，言治乱，陈王事。”宋代欧阳修在《皇从侄博平侯墓志铭》中记载：“尊重师友，执经问道无倦色。” 中国文化讲究人际关系的协调与统一，这就要求人们行为约束在一定的范围内，从学校、家庭到社会力求和谐，做到思想上的统一，行动上的协调，进而达到天下太平的最高境界，尊重则是和谐的基础。

尊重是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。没有尊重就没有真正的教育，只有形成为一种自然和谐的氛围，才能使其真正得到自然体现。而要在全社会形成一种相互尊重的时代风尚，就必须从学生抓起。

把尊重教育作为中学阶段学校的核心理念，是符合人的心理需求。人都有被尊重和赏识的心理需要，也希望能够得到平等、公正的对待，这也是人的价值和尊严的重要体现。尊重能够驱除心理上的阴暗和雾霾，获得一个阳光、健康、平和充满正能量的心态。人与人之间的尊重，促成了人生的顺利幸福；人与人之间的尊重，促进了国家的安定；人与人之间的尊重，也促进了整个人类社会发展。人生和社会不能缺少“尊重”。

尊重教育可以进一步改进传统教育习惯的不足。通常传统教育习惯主张对学生严格管教，甚至是棒喝，长此以往学生的性格会唯唯诺诺，不自立。现在学生少了，有的家长又出现另一个极端，那就是溺爱，或者无底线地答应学生的要求，这样又使学生性格走向另一个极端---事事以我为中心，自私、自我。可以说这些做法都是没有尊重学生，对学生的成长是极其不利的。

尊重教育也是为了矫正“重智轻德”的观念。这一观念严重影响了家长对学生的评价标准，导致了一些学生娇惯、心理脆弱、缺乏毅力、不易与他人合作等问题。长期以来的灌输式课堂也只是注重知识的习得，忽视的学习方法的提升和学生人格的培养。具有尊重教育理念的“学力课堂”则是以立足学科特点课型的研究与实施为主渠道，旨在培养学生自主学习能力、合作精神、学科的探究能力，学生在宽松、和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长，同时也能在尊重的氛围中得到个性成长，在尊重的环境中学会尊重他人。

尊重细化为个人品质主要体现在自信、文雅、克制三个方面。没有自信，学生的考试就难以发挥最佳水平，今后走向工作岗位，有了发展的良机也不一定抓住。自信心的建立，也需要我们给予学生足够的尊重，当然，出现不守规则的行为也要严格制止，尊重决不是放任和放纵。文雅，是教育学生行为上知书识礼，着装上高品位，使学生内心得到良好的暗示，高品位不是追求名牌，也不是奇装异服，希望学生将来都会成为各行各业受人尊重的人。克制，指的是有包容之心，不能遇到一点不如意的事情就火冒三丈，这也是当前很多学生出现的这方面弱点的大背景下提出的。

学校的尊重教育，也就是成人们要尊重教育规律，要尊重学生的童心，教育者和被教育者都要相互尊重人格，也都要遵守规则。在实践中可以以课堂、家庭、文化建设三方面为抓手，

尊重教育首先要落實在课堂上。让学生们认识到“学生是学习的主人，学习是学生自己的事情”，教师尊重学生学习的权利，不可以用教师“讲”的灌输而代替了学生“学”的求知乐趣，学生良好的学习习惯、良好的课堂礼仪，大方、大胆地和老师质疑、交流都是学生对自己和老师尊重的体现。教师们要着力、逐步培养好学生的各个学科的学习能力，为学生今后的学习增添羽翼，所以说尊重教育也是对老师提出更高的要求。

尊重教育还要落实在家庭教育中。家长要查找自身的不足，多思考，不要一出了问题的就发火，没出问题就放任，变过去单一的训斥、制止、溺爱，为明理、引导、践行。学校可以作为先行者，把育人工作由过去的碎片化的方式走向规范的课程化，开展以自理自立、感恩、礼仪、克制、公民素养等为主题的不同课程，进一步帮助学生养成良好的习惯和踏实健全的人格，同时倡导在家里也要落实学校的课程建设。家长的身教胜于言传，作为学生“第一任老师”，如果家长在学生面前随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场合大声说话，学生的文明素养也会不高，反之，家长在言谈举止中体现着尊重，表现出良好的素养，学生也会在和谐、温暖、平等的家庭氛围中得到更大的成长。

尊重的理念也要落实到学校、办公室、班级的文化建设当中。校园建设要雅致整洁，处处精心打造文化氛围，让学生受到精神上的熏陶。很多小的举措背后都有着深刻的寓意，同时也在潜移默化地影响着学生。像在小石凳上安装了木质座垫，是对学生身体健康的着想；为班级定做柜子，是为了让学生学会整理备品，养成爱整洁的好习惯；每个班级也要有进行文化建设，各具特色，各有品格，可以说好的文化环境对学生的成长影响是巨大的。

落实尊重教育，不是短期能完全达到理想的状态和效果，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只要我们不断努力，齐心协力，学生们就会越来越受益，在和谐中成长，在自立中成长，在尊重中成长！