试析练习教学法在初中美术教学中的运用

陈娣

摘 要：随着我国新课改深入发展，教育模式以及教学理念得以创变，为提升教学质量奠定基础，其中练习教学法秉持学生本位教育理念，充分发挥学生自主学习能效，教师则作为引导者给予学生针对性指导，达到提高课堂教学效率目的。本文通过对练习教学法在初中美术教学中的运用方略进行探究，以期为提高初中美术教学质量提供依据。

关键词：练习教学法 初中美术教学 运用

练习教学法是指教师依据学生美术学习实况，结合课堂教学目标，为学生设立练习任务，引导学生自主展开绘画练习，在绘画练习过程中掌握绘画技巧，理解美术知识，总结绘画经验，助其形成美术学习体系，通过练习探寻自身美术学习不足之处，并将其反馈给教师，教师则结合学生练习情况灵活组织开展教学实践，凸显学生教学主体地位，提高初中美术教学质量。基于此，为使练习教学法可在教学实践过程中发挥积极效用，分析其在初中美术教学中的运用方略显得尤为重要。

一、设立练习教学目标

初中美术教学着重于培养学生动手绘画能力、创造力、想象力、空间思维能力，为此初中美术教师需积极转变传统教育思想，将学生视为课堂教学主体，以学生本位角度思考练习教学法践行目标，继而发挥练习教学法引导效用，确保学生愿意展开自主练习，并能在练习过程中产生美术学习兴趣，为构建高效课堂营建良好氛围。除以培养学生核心素养为导向设立练教目标外，教师还需从学生美术基础、学习兴趣、美术课堂教学内容出发，设立初中美术练习教学目标，确保该教学目标成为架在学生与美术课堂之间的桥梁，学生通过练习可融入美术课堂教学实践过程中，从中吸纳美术知识，教师通过观察学生练习实况，能够了解学生美术学习需求，以此为由构建高效课堂，提高美术课堂教学质量[1]。

例如，教师在进行“设计标志”教学时，基于本章节主要以培养学生创新能力、设计能力为主，教师可以“设计班徽”为教学目标，激发学生标志设计积极性，引导学生积极主动参与到标志设计进程中，高效落实美术练习教学法，只有学生均积极参与到美术课堂教学实践过程中，教师才能充分了解学生标志设计能力，为提升初中美术课堂教学质量奠定基础。为充分调动学生美术练习积极性，使练习教学成效予以提升，针对美术能力较强的学生群体，教师可大胆将美术练习教学目标创设权利交给学生，引导学生通过讨论明确标志设计练习目标，教师可将2—3个学生最想完成的标志设计主题罗列在黑板上，给予学生充分的自主练习空间，使学生能够以兴趣为导向展开美术练习，让学生的创新思维充实美术课堂，提高初中美术练习教学法运用质量[2]。

二、丰富练习教学模式

受传统教育理念影响教师为有效落实美术练习教学目标，以自我为中心展开练习教学，将练习教学视为有效落实教学任务的载体，在这个过程中忽视学生美术练习意愿、美术基础、学习兴趣等主观因素，使学生在被动接受美术练习教学态势下，逐渐丧失美术练习兴趣，缺失兴趣的课堂如同一潭死水，学生为完成教师所布置的美术练习任务进行绘画，无法将自己的思想与美术知识交织在一起，影响美术课堂教学成效。基于此，初中美术教师需秉持教育创新实践精神，在新课改引导下积极学习先进教育思想，视学生为教学主体，丰富练习教学模式，让学生的美术思维填补课堂教学空白，充分发挥美术练习教学法应用价值，达到提高学生美术素养的目的[3]。

例如，教师在进行“制作道具、表演”教学时，可采用小组合作教学法，学生以小组为单位探讨表演内容，设计表演所用道具，规定表演角色，充分发挥学生教育本体地位，使学生得以科学高效展开美术练习，为使学生美术练习成效得以提升，教师应以引导者身份积极参与到学习小组练习过程中，观察学生练习实况，给予合作练习小组针对性帮助，提高其练习质量，使师生可通过练习教学法实现高效交互目标，在活跃课堂教学气氛同时，达到提高美术教学质量目的。再如，教师在引导学生进行“产品设计”练习教学实践时，可采用活动教学模式，鼓励学生展开高效练习，以班级为单位进行产品设计评比，评选出来的设计成品参与同年级评比，并为获胜者颁发奖状以资鼓励，使学生愿意积极主动展开美术练习，用更富多变教学模式赋予美术练习教学法无尽活力，学生对美术练习教学充满期待，培养学生美术学习兴趣，凸显该教学法运用价值[4]。

三、做好练习教学评价

基于美术课堂练习教学法以学生为主体，为此教师在进行练习教学评价时，需采用“过程性评价”，时刻关注学生具体表现，针对学生美术练习实况给予中肯评价，使学生明晰自身美术练习不足之处，同时教师在评价时需注意态度与方法，避免打击学生美术练习自信心、积极性，关注学生美术练习闪光点，以培养学生创新能力、空间想象力、色彩运用能力、观察能力等核心素养为导向，落实过程性评价，待学生美术练习结束后，教师可鼓励学生群体对其练习作品进行互评，构建和谐高效教育氛围，在这个过程中培养学生口语表达能力、审美力及对美术领悟力，达到培养学生核心素养目的。在练习教学评价结束后，教师应做好练习教学总结，针对练习教学法践行过程中学生的具体表现给予科学有效的总结，其中囊括学生美术知识掌握情况、练习态度、美术能力等内容，使课堂总结更加全面、具体，学生在教师引导下能够不断提高美术能力，继而提升初中美术练习教学法运用成效[5]。

结语

综上所述，初中美术教师为有效提高課堂教学质量，秉持学生本位教育理念，运用练习教学法鼓励学生积极主动参与到课堂教学过程中，通过练习掌握美术知识，提高自身美术能力，发现美术学习乐趣，为此教师需设立练习教学目标，丰富练习教学模式，做好练习教学评价及总结工作，在有效落实美术教学目标基础上，达到培养学生核心素养教育目的。

参考文献

[1]罗永林.浅谈练习教学法在初中美术教学中的运用[J].美术教育研究，2018（6）：90-91.

[2]朱春燕.情境教学法在数学练习课中的运用探研[J].成才之路，2018（4）：53.

[3]琚在璇.浅谈案例教学法在初中美术教学中应用[J].中外交流，2018（2）：278-279.

[4]李玉英.初中美术教学中学生创新思维培养研究[J].中外交流，2018（5）：153.

[5]吴敏.初中美术课堂有效教学方法探究[J].速读（上旬），2018（4）：139.