慕课教育对青年英语教师带来的新思考

何欣蔓

摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出“加强优质教育资源开发与应用。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立开放灵活的教育资源公共服务平台， 促进优质教育资源普及共享”。可见， 国家在加快教育信息化进程中对教育环境、教学理念、学习方式、教育资源和教学手段等的高度重视。慕课作为一种新型的网络教学平台，必将对传统教育产生不可逆转的影响，进而倒逼教学改革，提高教学质量。本文分析了慕课教育对青年英语教师带来的新思考。

关键词：慕课教育 英语教师 思考

慕课正以其开放性、完整性和交互性的特点给教育领域带来了新的教学理念， 同时也对青年英语教师提出了新的要求。教师应从转变教育教学理念、实现角色转变和促进传统课堂与慕课的融合来应对慕课的冲击。

一、慕课的内涵

慕课是一种基于网络和计算机技术的在线课程。Massive，即大规模，是指网络课程不限制选课人数，任何有求知意愿的人都可以参与在线学习。Open，即开放，包含两层涵义。一是免费，网络课程不向学员收取费用；二是开放，网络课程欢迎并鼓励所有学员积极参与学习，不同职业身份、不同学科领域的学员将各自的经验带到课程中，从而丰富交流的层次和内容，能够碰撞出更多思想的火花。Online，即在线，是指学习活动主要发生在网上学员根据各自情况安排学习时间、地点和步调，这就使自主学习成为可能。Course，即课程，是指慕课并非简单的课程视频的呈现，而是设定了教学目标的内容体系，学员在学习过程中不仅要观看教学视频，还要根据每讲内容完成课程设置的作业，最终达到课程结业。

二、慕课教育对青年英语教师带来的新思考

1.以进取、灵活的态度提升学科教学技能。慕课带来了学习方式的改变，英语教师教学活动设计也要灵活设计。慕课时代，课堂教学以分层次解惑和应用知识为主，新知识可以以微视频、文字材料等方式呈现。那么，教师就根据新的课程教育流程灵活设计教学活动。例如，在微视频制作时，英语教师就要以全新的眼光来看待课堂教学设计，以更为精准简练的方式呈现课前学生自学的新知识，更为注重教学语言的精准表达和教学课件的重点呈现，更要注重课前自学活动的检测方式设计。课堂活动设计时，教师也要针对不同层次学生灵活设计教学活动，帮助和引导学生获得有针对性的学习帮助，使他们获得语言能力的发展。英语教师要优化利用慕课带来的教育机会，就需要积极进取，不断学习学科教学知识和教育专业知识，发展新情景下的教学设计能力。在这方面，英语教师不仅要留意英语教育领域最新的教学法相关书籍，查阅慕课相关教学设计的文章著述，也要有意识地在日常教学过程中实践新的教学理念，从一个英语知识点、一个单元的教学入手设计慕课视频和课堂教学活动，并根据学生反应和教学效果思考修正教学设计，从而将理论知识转化为实践能力。

2.提高自身教学胜任力，实现自身跨越式发展。基础语言能力是英语教师必须保持和提高的核心能力。英语基础语言能力的提高和培养对英语教师来说至关重要，它不仅是青年英语教师从事教学活动的基础，而且是进行相关教学研究的知识保障。英语教师只有更清醒的认识到自身在基础语言能力上的不足，才能从根本上加强学习进而提升自我知识积淀，为自己在慕课冲击下的小学英语教学中进一步保驾护航； 持续研究学习专业知识，努力提升专业水平，将成为英语教师应对慕课所带来的挑战的稳固基石。

3.树立合作发展意识， 打造优质学习共同体。师生协同发展是生态课堂追求的目标。这就要求我们关注课堂生态的两大主体因子教师和学生，他们之间应该是和谐共进的关系。教师要认识到教师与教师、教师与学生以及学生与学生之间在系统内部能量流动的相互影响和相互作用，要有合作发展的意识。具体来说， 教师要借助慕课平台加强与其他教师的合作， 经常开展诸如教学互助和教学观摩等类似的活动，善于从同行的研究中得到启发，有利于多元化知识结构的建立和应对信息化对教师提出的各种挑战；慕课更加凸显小学生的体验和互动，这就要求教师能够创造出不同的互动教学情景，让学生通过师生互动和生生互动的方式完成交互调整和意义协商，以此获得自身发展的动力和养分。

4.注重教学评价的过程性和多样性，实施多元发展性教学评价根据生态位原理。生态系统中的每一种生物均有特定的位置，有其特殊的价值，多样性应该得到保护，因此，生态观下的教学评价应该发展多元评价体系，教师要用发展的眼光看学生，能够综合运用各种手段，关注学生的行为表现和能力发展。在慕课背景下的，教师和学生实现了教学过程的全程参与。大数据为教师了解学生的学习过程提供了良好的平台，该平台可记录学生学习的行为习惯、兴趣爱好以及交流和分享的情况等独立学习网络教学资源的情况，同时要在课堂上观察学生是否利用了慕课资源与同学和教师进行交流学习，能否对自己或同学的回答作出合适和科学的评价，只有将二者有机结合，才能够全方位评价学生的学习情况，建立起动态发展的生态评价机制。

三、慕课在高效率处理小学英语的有效策略

1.改变教学方式，丰富课堂内容。在慕课高效率处理小学英语重难点的教学过程中，教师要转变自己传统的学习理念，使教学活动尽可能多样化，以便时刻帮助学生保持对学习的热情，提高英语学习的趣味性。为了使慕课的教学内容更好地适应学生的学习能力，应科学有效地处理学生對重难点知识的理解题。加深学生的印象，增强学生学习新知识的接受能力，有效帮助学生完成本单元的单词记忆，并根据视频内容自主发挥想象力，扫除单词记忆的阻碍。进行背诵时，学生一开始掌握句式具有一定的困难，教师利用先进的慕课教学手段可以帮助学生解决这一难题。

2.提高专业素养，进行科学演示。慕课具有多种学习形式，其课堂演示是运用的重要环节，包括学生对学习内容的课前预习和课后复习。教师的思想相对教育落后，要求其能够紧跟新科技发展的步伐，不断提高自身素养，帮助学生学习。利用慕课进行英语重难点的掌握，可以帮助学生加深学习印象，并能帮助学生进行英语知识的交织，以便学生更好地吸收、同化相关的重难点。帮助学生降低学习难度，并使学生充分吸收掌握相关知识点。

慕课以其独有的优势给英语教师提出了新的的挑战，同时也为英语教学改革和英语教师发展带来机遇。慕课时代下，英语教师面临身份的转变、教学模式的创新等变化，只有从转变观念角度做好自身的转型发展，才能适应现代教育教学的需要，成为一名合格的英语教师。

参考文献

[1]陈坚林.计算机网络与外语课程的整合[M].上海：上海外语教育出版社，2016.03.45-46.