痴心育桃李?耐心雕栋梁

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。而班主任是学校工作的执行者，是班级工作的组织者，是学生学习生活的指导者，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手，是学校教育教学任务得以顺利完成的关键力量。班主任不仅协调各科的教学工作而且成为学校与家庭、社会教育之间联系的桥梁；班主任的工作既伴随着每一个学生的成长，又指引他们的人生方向。所以班主任的工作：多、杂、繁、重；但是也有许多别人体会不到的快乐与幸福。13年的班主任工作，“累并快乐着”。13年的耕耘与沉淀，付出了汗水和心血，也积累了一些经验和方法！

一、化身为镜，映出美丽 ；为人师表，率先垂范

“亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行”。我认为这是管理班级至关重要的一点，因此班主任要提高自身的素质，规范自己的行为，尊重每一位学生人格，时时处处严于律己，在思想政治、道德品质、学识学风上以身作则，要求学生做到的，教师首先带头做到，使自己的一言一行成为一种无声的教育，用自己崇高的思想与高尚的行为潜移默化的去影响学生，身体力行地去示范有规有矩才能成就方圆的道理，真正做到为人师表，率先垂范。有声的语言使学生信服，而无声的行动会使学生更为佩服。“十年树木，百年树人” ，13年的班主任工作，我始终坚持将“言传”和“身教”有机地结合，德以修己，教以导人，用无言的教育引导着学生走向人生至善至美的境界。

至今我保存着一封学生给我的毕业留言，作为我人生的一种激励。信中有这样一段话：“老师，在我心里，你是一个朴实、善良、处处为学生着想的老师，我喜欢你对我说话时的语气和你微笑时的样子。如果可以，我想永远做你的学生，你的朋友。在我伤心无助时，是你给了我希望和前进的动力。老师，我一直都想成为你的骄傲，正是因为你强大的个人魅力，让我对自己都不敢有所放松，生怕给你丢脸，我希望在我身上能更多的体现你的“影子”。你的心灵是美丽的，而且你也能用美丽的态度去对待每一个人。你更像是一面美丽的镜子，每一个照过的人不仅会看到镜子的美丽，也能通过镜子看到自己的美丽。”

二、充分发挥班主任的主导功能和学生的主体作用

《麦田里的守望者》有这样一段话：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住……我只想当个麦田里的守望者。”我想这应该是对班主任工作最好的诠释，即将班主任的主导作用和学生的主体作用充分结合。

1.班主任在班集体中扮演着不同的角色：组织者、教育者和指导者， 每个角色都不可忽视。⑴抓好班级的思想建设，向学生讲清面临的形势和读书成才的必要性，激发他们的上进心。教育学生学会做人（尊重、感恩、奉献），学会求知（勤学、善思、总结），学会交往（宽容、稳重、担当），明确班级发展目标，使班级形成正确的舆论导向；⑵倡导班级的文化建设，为学生营造良好的学习氛围。班级板报、学习园地、教室布局、学生言行、人际关系、榜样教育、衣着穿戴等等，这些工作贯穿学生日常学习、生活、社会实践的各个方面，倡导积极向上的集体力量，营造健康和谐的文化氛围。⑶抓好班级的学风建设，快乐学习并在学习中感受快乐。培养学生浓厚的学习兴趣，教会学生学习的方法，养成多反思，多请教的品质，培养学生的良好的学习习惯，主动学习，快乐学习。⑷抓整体教育，抓关键教育，让班级工作有条不紊的开展。把握学生中的主流，让主流充分发挥示范、教育的作用。建立决策和解决机制：如班规的制定，学生的矛盾纠纷，科任老师的协调，家长与学生、教师与学生之间关系的协调，重大违纪事件的处理和表现较差学生的教育引导工作。作为班级的灵魂和精神领袖，班主任要充分发挥主观能动性，促使班级的健康发展。

2.班主任应该着力培养学生的规则意识和自我管理能力，让学生成为班级的主人。

首先，培养学生的规则意识并进行不断地强化，让规则成为他们的习惯。由于学生自控能力较差，而且有明显的个体差异，所以规则意识不是一朝一夕就可以培养成的，因此，需要充分发挥我们班主任的作用，不断地提醒、监督，引导学生逐渐形成明确的统一的规则意识，树立规则至上的观念，提升学生对规则的尊重。规则意识可以使班级有序运转，可以使同学之间和谐相处。培养学生讲规矩，守规矩，要求学生从身边的每一件小事做起，互相监督，互相促进，共同维护规则。既要使学生自觉主动遵守规则， 又要使班级同学敢于对违反规则的行为说“不”。 懂得“没有规矩，不成方圆”，明白规则之下的自由才是真正的自由。

其次，培养学生的自我管理意识。班主任应该培养学生主人翁的精神，尽可能多的设立班级管理的工作岗位，鼓励所有学生参与到班级管理中来，让他们有归属感，充分激发他们的责任感和集体荣誉感，大事学生商量做，小事放手学生做，让每个学生都有事做，让班级每件事都有人争着做。这既锻炼了学生的自主自制能力，又培养了学生的自我约束和自我管理能力。同时班主任可以将各种活动做为载体，为学生打造一个展示才華、展示自我的平台。如：升旗仪式、黑板报、运动会、篮球赛，辩论赛等大型活动都由学生组织。上述做法即发挥了学生的主观能动性，又提高了学生的主人翁意识，为他们今后的发展提供了更为广阔的空间。每个学生的成长离不开班主任的伴随，由此可见班主任不仅是班级的指导者，更是学生成长的导师，相伴他们成长的过程中，给予学生在一定范围内发挥主动性、能动性的自由，又能在学生走错方向是及时纠正。如此，学生在老师的陪伴下快乐的奔向远方。这样的班集体，这样的学生，这样的学习生活，才是自然的、真实的、原色的，孩子们喜欢这样的集体，享受这样的课堂。

三、班主任要做个“多心人”

1.用“爱心”和“诚心”去关注学生

爱是班主任工作的快乐之源、幸福之源。正像陶行知先生说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”让学生真正感受到你的爱，你的真心实意，你的公正平等，你的关心呵护，用无限的爱心去挖掘每一位学生的闪光点，用真诚的心去发现学生身上潜藏的智慧和创造力，用辛勤的汗水和爱的甘露去精心培育每一个孩子，让他们敞开心扉，像朋友一样与你交谈，倾听他们的心曲，解除他们心中的迷茫，引领他们驶向正确的轨道。

2.用“信心”和“耐心”去教育感染学生

我们接手一个新班级，首先要对自己充满信心，对学生充满信心，班级管理才有希望。这种信心即展现了老师的魅力，又让学生感到安心。心与心之间的传递，减少了他们的孤独感，能够尽快的融入新的集体，开始新的征程，他们就会感觉到自身的价值与能力，从而迸发出极大的学习和生活热情，并产生事半功倍的教育效果。对于常犯错误的后进生，班主任不要烦心，用心教育，悉心感化，相信经过自己的努力和教育一定能改变他们，使他们成为对社会有用的人才。

班主任工作即烦杂又琐碎，细到注意学生的仪容仪表；检查到校情况；监督纪律卫生、课间操；了解学生的心理状况、身体状况、思想波动。从学生进校门，到他们离校，班主任陪伴他们的时间比他们的父母都要多，事无巨细，事事操心，日复一日，年复一年。如果没有足够的耐心是不可能做好这项工作的。另外，教育的长期性和复杂性，也决定了个别学生转变的长效性，所以班主任不能轻言放弃，要采取和风细雨，循循善诱的方法，用亲近、理解的态度与学生谈话，启发、引导、鼓励等耐心教育，相信一定能收到良好的效果。

3.用严心和宽心约束引导学生

宽容是使学生自省、自律、自策的良药，可以激励学生不断进步、超越自我。班主任对学生要有宽容心，对学生身上存在的缺点要善于接纳，采取理解的态度，宽容他们的错误，正确引导。教育的宽容在于包容学生的错误，允许学生失败，但绝不是放纵或放弃对学生的教育。严格管理、一丝不苟、防微杜渐的管理标准，班主任要严格执行。“教不严，师之惰”因此对于违反校规校纪的学生，决不姑息，要严格按照规章制度来处理。实践证明，在宽中有严，宽严相济，讲究策略的管理方式中才能营造良好的班级氛围，让学生从心底感到友善和温暖，才能使教育的过程变得快乐而幸福。

4. 用细心和恒心观察管理学生

一个班级中的学生千差万别，从文化基础、家庭环境、能力大小等各方面都存在差异，作为班主任要细心研究这些差异，有针对性地开展工作，对症下药，有的放矢，这样做起事来也能得心应手。细心还体现在日常工作中方方面面，点点滴滴，课前的考勤、课堂中听课状态、课间的巡视、对请假和迟到学生的详细询问，学生的一举一动、一喜一悲，事无巨细，都要细心观察，悉心关怀。

狄更斯说：“恒心能攻克世界上的任何一座险峰”。教育学生亦是如此，学生经常犯错是很常见的，经过一两次教育就改变他们的错误是不现实的。有人说：“21天可以改掉一个坏习惯并养成一个好习惯”。班主任需要对班级长时间有效地管理，并持久地发挥作用，就会形成一种风气，这就是班风。

5. 用留心捕捉亮点，用真心激励进步

9.后、00后的孩子都有个性有特点，这就需要班主任平时多留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们身上的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教，既要让他们全面发展，又要充分发挥他们的特长。在集体活动中涌现出来的好风气班主任要善于发现和捕捉，让整个班级处在勤学好问、助人为乐、热爱劳动、遵纪守法、爱护公物、文明礼貌的氛围中，要及时树立各方面的榜样，并深入持久地学习、巩固，让他们像春雨一样滋润学生的心灵，塑造他们的性格，陶冶他们的情操，潜移默化地影响使之形成良好的行为习惯。

学生的成长离不开批评与表扬，批评不使他失落，表扬不使他骄傲。我相信：教师的激励会影响学生的一生，这就要求班主任适时对学生进行激励，多表扬、少批评，采取各种激励措施（完成作业情况、课堂表现、测试结果、课间操表现、学校活动参与情况），我相信“朽木可雕” 和“点石成金”，对每一个学生都充满信心和希望，通过语言、眼神、笑容去滋润学生的心田，使学生更加自尊、自信、自爱、自强。

教育是一个漫长的期待的过程，是一件需要全身心投入的事业。班主任的“多心”，对学生教育，对班级的管理至关重要。我期待着学生一天天健康成长，我也相信，在我的“多心”教育下，他们一定会健康快乐地成长。

四、让学生感受到……

1.让学生感受到我们的热情和关心

班主任的心态对学生的士气起着至关重要的作用。一个热情洋溢的班主任，往往会激发整个班级的活力，而一个待人冷淡的班主任，他对班级的有效管理还没有开始就已经结束了。当班主任遇到学生的问候时，一声“你好”这样的回应，或者是一个点头微笑，都会让学生感受到我们班主任的热情，从而心情愉悦。

2.让学生感受到我们的信任与尊重

“相信学生”是教育的重要理念。信任是良好班级关系的基础，让学生感受信任是对学生的尊重。相信每个学生都有把事情做好的愿望，也相信每个学生都有把事情做好的能力，这应该是我们班主任坚持的一条基本理念。对学生怀着一份信任，相信他身上还有许多有待挖掘的东西（如他们对待学习或事情的精神态度和努力程度），我们就会多出一份耐心与期待，学生内心深处良好的愿望就会被激发。

3.让学生感受到我们的支持和理解

我们班主任不仅仅要做一个善于倾听的老师，还要让学生感觉到这种倾听。同时，让他们知道我们的一个态度，明确我们支持的是什么，反对的是什么。认真傾听，从而让学生感受到支持。这样会让学生的努力方向更明朗，目标更明确，信心更坚定。

总之，只有让学生感受到这些来自班主任的热情、关心、信任、理解和支持，越来越多的学生才会感受到成长、成才和成功。

快乐大本营十五周年庆典时，何炅面带泪水感慨地说：这是我用大半辈子做着的一件事，即使在我手里做烂，我也无怨无悔。”曹雪芹老先生的一句话：都云“做者”痴，谁解其中味。唯有经历过，才知其中滋味。13年的班主任工作，没有轰轰烈烈，丰功伟绩，只有脚踏实地，勤勤恳恳，任劳任怨，但求无愧于心！我的教育之路任重道远，我会继续以我的方式走好每一步。用心呵护学生的心灵，用爱伴随学生的成长，用行去实践学生的梦想。春风化雨哺桃李，润物无声育英才。

作者简介

王晔（1973.02--），女，辽宁抚顺人，本科，抚顺市第十二中学，研究方向：班主任班级管理。高级教师，1996年毕业于辽宁师范大学，工作22年，连续担任13年班主任，带7届高三毕业生；于2004年获抚顺市历史教学基本功大赛二等奖；2011年所带班级被评为市三好班级；上市级观摩课三次；所撰写论文参加交流东三省一个、辽宁省一个；参加国家级课题一个。