中职无人机应用专业创新培养模式的思考

李燕飞

摘 要：隨着无人机技术的智能化发展以及无人机在各行业的广泛应用，并在各个领域中发挥着不可替代的作用，无人机应用型人才的培养模式有待进一步调整。本文针对无人机应用型人才培养提出几点建议，供各中职院校参考。

关键词：无人机 人才培养 中职教育

近年来，无人机作为一个新兴市场增长迅速。在航拍、农业植保、生态环境保护、安保、快递运输、灾难救援、电力巡检、建筑监理、影视拍摄等领域得到了广泛的应用。据工信部官网消息，2017年我国民用无人机产品产量同比增长67%，仅次于新兴工业产品类别中工业机器人68.1%的增速。据国家统计局信息显示，我国民用无人机产业的增速已经高于新能源汽车、城市轨道车辆、锂离子电池、太阳能电池等新兴工业产品产量增速10个百分点以上。无人机在行业中的应用也是屡屡刷新大众的眼球，同时无人机也是“中国智造”的兴起之秀。

中职教育作为职业教育中的重要组成部分，如何发展？从重庆市目前的发展现状看，观望者多，实践者少；会上提得多，实践做得少。相对广东、江苏等职教发达地区，重庆大多数中职院校都还在前期摸索中。我校是重庆市较早申报无人机应用专业的职业院校，做了一些探索，现在与众同行分享。

我校根据目前无人机在各行业中的应用情况，同时结合学校原有各专业分布的基础，将我校无人机专业人才培养目标定位于培养行业应用的技能型人才。培养方式也是充分利用社会资源，采用校企共培的二元培养模式。

一、人才培养中的教学体系设置

该专业教学体系设置上根据国际惯例背景，推动大类培养，本着提高学生通识教育素养、德技双修，更好地帮助学生找到最适合自己发展的专业方向，同时追求通识教育和专业方向教育的相互融合与促进，构建无人机专业生态群，培养德技双修的应用型人才。突破以往的新生入校选专业，专业选定之后定四年的惯例。新生入学第一、二学期教学不分专业方向，只完成无人机专业的“通识课程”“专业基础课”“专业导引课”的学习。第三学期开学初，对学生实施对口咨询，指导学生根据自己特长、爱好、意愿等填报专业方向，报读适合自己的无人机应用专业方向，学校提供无人机航拍应用、无人机农业应用、无人机建筑应用、无人机巡检应用共四个专业方向选择。学生根据不同专业应用方向在第三、四、五学期完成相应的专业理论课程和校内实践课程的学习。第六、七、八学期的教学工作内容通过校企合作共同培养来完成。目前我校执行第六学期教学工作由重庆同汇无人机有限公司完成学生的AOPA考证教学工作和校外实践教学工作。第七、八学期学生到自己专业方向对应企业完成顶岗实习。

经过一年多的教学实践以后，本专业已经与重庆同汇无人机公司建立起相关合作关系。依托该公司已有资源，不仅可以帮助我校无人机专业学生在校内学到“硬”知识。同时，学校在与本市以及周边省市建立企业联系，目前已经有相关专业的毕业生经过近一年的专业培训学习，进入了隆鑫通用动力股份有限公司旗下的隆华直升机科技有限公司，走上了无人机农业植保的岗位，这为我校后续的专业建设和获取国家认证的AOPA考点资质打下基础。

二、人才培养中存在的问题

由于无人机专业是近年来才开设的新专业，在实践中还存在一些丞待改进的地方。

1.专业课程设置需要随着行业应用的更新，做进一步的完善调整。实训设备的数量不足，无人机机型更新换代较快，学校投入资金有限，维护保养不足，实训教学流程有待进一步优化。

2.专业师资力量还比较薄弱，由于是新兴专业，无人机教师队伍缺乏足够的师资，多数老师属于“半路出家”进入无人机这个领域，目前专业素养不足，对无人机的教学工作实践处于摸索期，专业教学能力有待进一步提高。

3.校企合作需要进一步加强，拓宽学生实习和就业渠道，同时完善校企合作的培养模式。立足无人机行业应用的基点，联系无人机不同行业应用的企业，为今后的专业实践夯实社会市场基础。

三、无人机专业在中职教育领域今后发展的预测

无人机的行业应用作为一个新兴的专业领域，不仅需要技术过硬的技术人才，而且还需同时具备优良的工匠精神，才能用好无人机，用对无人机，让无人机这柄“双刃剑”更好地服务于社会。中职院校应该着眼于培养“德技双修”的高技能人才，坚持无人机的行业应用为导向，服务社会为宗旨。在专业发展中探索更适合本专业的培养模式，加强校企合作，突出“德技双修”的培养目标，提升人才内涵。

1.强调培养学生的工匠精神

在课程中重点引入工匠精神的内容，并且把这种德的培养纳入到日常养成教育中，循序渐进、潜移默化的影响学生。加强无人机领域法律法规的教育，让学生懂相关的法律法规，能熟练使用相应的法律法规。便于更好的为今后走上工作岗位服务，做到自觉地抵制有悖法律法规精神的无人机业务。

2.根据市场发展培养具有有创新创业精神的师资力量

把传统的培养学生就业为导向的目标，调整为既要培养学生就业，也要培养学生创新创业。故而，要先从无人机专业师资的观念培养开始。唯有具有双创观念的老师，才能带动培养具有双创精神的学生。

3.完善培养模式和课程体系

以务实地观念，摸索培养模式、构建实用地课题体系，突出无人机行业应用为本。

4.充分利用企业力量，构建双赢的校内外实践基地

单靠学校自身的力量远不足以解决无人机多行业应用的实训基地建设，所以学校必须务实地加强校企合作，让学生有机会在学中有做的实践，在实践中又有相应的理论学习。培养企业愿意用、老师愿意教的学生，同时学生又乐于学。