新课程背景下小学数学教学生活化研究

李连顺

摘 要：小学教育是学生受教育的启蒙阶段，而小学数学又是小学教育的重中之重。在教育改革的新课程背景下，小学数学教学生活化的理念被人提出与应用，并对小学生的数学教育起到了巨大的作用。本文将浅述小学数学教学生活化的内涵，提出加强小学数学教学生活化的措施，并论述小学数学生活化教学的重要意义。

关键词：新课程背景 小学数学 教学生活化 研究

一、小学数学教学生活化的内涵

这些年来，全国各行各业都快速发展并且面临着重大的变革，社会普遍对于高素质人才的需求越发庞大，同时人们对于教育改革的呼声也越来越高。小学数学是与人们的生活联系最为紧密的学科，而且又是学生将来学好数学、适应社会发展的基础学科，因此，人们对于小学数学的教育越来越重视。

在小学教育当中，数学科目是非常重要的一门科目，它贯穿着学生学习生涯的始终，贯穿着学生们的生活，甚至在大部分学生将来的工作中都有着巨大的用处，其重要性是不言而喻的。而许多的学生，由于在小学数学的学习过程中没有体会到数学科目的魅力，没有建立起对于数学的热爱，导致他们在后續的学习生活中出现较多的问题，影响其学习成绩。教学生活化教育模式，可以从根本上改变这一情况，大量的教育案例已经证明出其强大的生命力，其对学生的学习生涯有着重大的意义，因此，进行小学数学教育生活化的教育模式改革，势在必行。[1]

小学教学生活化这一理念随着新课程改革的热潮被越来越多的人提了出来，它是指，教师在教学过程当中，利用生活中常见的事物为道具实施相关方面的教学，从而慢慢实现教学与生活相结合的效果，使得学生能够学有所用，对于学生的发展有着很大的意义。如今，随着社会经济的发展，人们的生活水平不断提高，现今小学生的性格与素质也与以往发生了很大不同。他们性格好动活泼，接受新事物的能力强，传统的教学模式相对来说过于枯燥，并不能吸引小学生们的关注，不能激起学生的学习兴趣，很明显，这样的教学模式已经不适用于学生的发展。[2]

二、小学数学教学生活化的意义

从各个阶段的教育过程来看，小学生的教育是难度较大的一个阶段。由于小学生年龄较小，性格好动，注意力不集中，生活经验与学习经验都很少，这些原因导致教师在平时的教学中总会有诸多的困难。而实现小学数学教育生活化这一新的教育模式，可以充分的改变以往数学课堂的枯燥局面，使得数学课堂变的生动有趣。再加上小学生的天性使然，学生的注意力就会完全被教师被课堂内容所吸引，对于数学内容产生极大的兴趣，从而认真听讲，可以更加主动的思考问题。同时，实行小学数学教育生活化，还可以有效的提高学生的学习成绩和对于数学科目的热爱，为他们以后数学科目的学习打下最为坚实的基础。这样与生活联系紧密的教学模式，还可以激发学生们活泼开朗的天性，使得他们的性格良性发展，并在无形中大大提升学生们的创新能力，其意义重大。

三、促进小学数学教学生活化的措施

1.学校要树立起小学数学教育生活化教育模式的理念

要进行一项模式的改革，改变教师的理念意识是第一步也是最为重要的一步。对于教师而言，他们经过一些年的教学工作，已经有了自己的经验，对于教育学生有着重要的理解，这样的理解也各有不同，各有优劣。要想改变教师的教育理念和教学方法，是有一定难度的。因此，学校方面可以开展关于小学数学教育的研讨会，学校方面相关领导与小学数学老师一起参加。学校可以向教师团队讲解小学数学教育生活化的概念、重大意义以及教育工作内容，让老师们对于小学数学教学生活化有一个基本的认识。同时，学校也应该认真听取老师们的建议，将有意义的建议融入到新课程的教学过程中。

2.教师应该努力提升自己的综合水平

教师在教学过程以及学生的学习、成长过程中有着重要的作用，教师自身的综合素质也或多或少的影响着学生们的发展。在新课程的背景下，教师应该认真研究新的课程以及新的教学理念，认真分析班级学生的学习情况，制定合理的措施来进行数学教学生活化的改革。同时，现今的科学技术迅速发展，更多的新科技被应用到教育事业当中，为教育工作的发展提供了巨大的便利。教师也应该多学习多媒体教学技术和计算机技术，学会利用多媒体教学，并向学生展示数学教学过程中与生活联系紧密的实物与例子，同时，这样还可以激发出学生的学习热情，从而更加热爱学习。

3.在教学过程中多引入生活中的案例

小学数学科目，是与学生的生活联系较为紧密的科目之一，课程中的许多问题都源于实际生活，生活中的许多问题也会用到小学数学的知识内容。因此，在实际的教学过程中，有许多的机会可以引入生活中的实物来进行相应内容的教育。例如，在小学数学认识图形的章节中，就可以进行教学生活化的教育模式。教师在课堂中，可以先拿出长方形、正方形等物品，提问学生这是什么东西，有什么样的特征，例如粉笔盒、包装盒等。与此同时，学生就会思索有关这些精美盒子的东西，课堂气氛与学生的学习热情就会被激发出来。在这样的情况下，教师可以趁热打铁，向学生们讲解这一章节的内容，向学生们讲述它们的基本特征。课程结束后，教师可以再次回到刚上课的问题，并让学生积极举手回答。经过这样完整的教学过程，学生对于所学内容定会有更加清晰的认识，而且可以做到学有所用，在生活中见到这样的实物，就可以很自豪的说出其名字以及基本特征。这样的体验对于学生的发展是极为重要的，学生可以完全感受到数学的魅力，并建立起学习数学的兴趣与自信心，甚至学有所用，更加热爱生活。

结语

小学数学与学生的生活息息相关，因此有许许多多的生活实例可以应用到小学数学的教学过程当中。大量的教育案例证明，数学教学生活化的教学方式对培养学生的数学能力和其他各项能力有着巨大的作用。因此，在新课程的背景下，教师应该紧跟社会发展的趋势，不断提升自身的综合水平，并采取有效的教学方式，促进小学数学教学生活化教育方式的改革。

参考文献

[1]乔虹.新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J].新课程研究，2011.

[2]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014（36）：136-138.