初中英语课堂如何培养学生的创新思维品质

刘喜庆

摘 要：创新思维的训练有助于学生增强自身的学习兴趣，爱上英语课堂。教师在教学中需要打破传统的教学理念，注重学生思维的启发，帮助学生建立起学习的信心，发挥自身的积极主动性，从整体上帮助培养学生的创新思维。创新思维是学生成为全面型人才的关键因素，教师要合理利用课堂和课后，丰富自身知识储备量，提高学习能力。

关键词：初中英语 培养 创新思维

引言

新课标改革下，英语教学逐渐受到重视，英语不再作为一门考试的科目，而真正成为学生必备的一种能力。教师在进行教学的过程中需要注重学生个性的发展，以此来提高综合能力。初中阶段是英语学习的关键时期，教师应充分利用這一时期，帮助学生建立起学习的信心，从多角度培养学生的创新思维，更好地提升英语素质。

一、构建适当问题情景，辅助培养创新思维

情景的创建可以使课堂内容更加丰富多彩，教师应注重教学导入的环节，帮助学生进入到课堂学习的氛围中，激发学生对内容进行创新。在情景中，学生自动进入到思考的模式中，对于培养创新思维有一定的好处。另外，教师可以将问题的设置与课文内容紧密相关，注重激发学生的兴趣性，帮助学生自主思考知识的拓展内容。思考是解决问题的第一步，思考之后才能发现问题，对问题进行创新解决。问题的设置要注重学生思考的多面性，不能太过于死板，只有这样，学生的思维灵活性才能得到训练。[1]

如在学习“交作业”这一情景时，可以选择模拟教学，只有真正还原了教学情景，才能帮助学生灵活掌握学习内容，学生可以利用桌子来代替门，说“May I come in？”然后将作业本提交，说“Here is my homework.”表演的形式虽然简单，但情景的设立可以激发学生的学习兴趣。再如在介绍自己时，可以设置一定的问题让学生来回答，如“what is your name？”、“Where are you from？”、“How old are you？”、“what movie do you like？”等问题，这些问题的设置可以帮助学生了解基本的沟通方式，激发自身的思维训练，随时随地培养学生的创新思维。[2]

二、丰富英语课堂内容，激发学生进行创新

创新思维的训练需要建立在一定的基础上，学生有了基础知识后，学习可以抓住学习的重难点内容，教师在教学的过程中帮助学生与生活相联系，丰富学习的内容，以此来培养创新思维。教师应根据学生思考的方式进行问答，鼓励学生去思考。学生处于初中学习阶段，自身的学习意识弱，缺乏主动学习的意识，教师需要进行积极的引导，帮助学生意识到创新思维的重要性。

在教学过程中，教师可以通过对话的练习让学生进行创新，在对话中可以让学生进行角色模拟，感受学到的知识与交际的差别，教师利用对话来激发学生的学习兴趣，注重侧重学生阅读理解能力的培养，帮助学生对相关内容加深理解。此外，可以鼓励学生去复述课文内容，进行自主学习，加强自我创新能力。

三、灵活运用学习方法，在合适气氛中创新

教学方法是课堂教学的关键内容，教师在选择教学方式时需要针对学生所处阶段的特点，进行有针对性地辅导和引导。合适的教学方式可以调动学生创新的主动积极性。在教学过程中可以选择情景问题法、分析比较法、思想剖析法。教师根据学生的不同程度进行分层教学。教师需要认真负责，有耐心地对学生进行引导，用亲切的语言来提示学生，让学生的思绪可以得到散发。每一位学生都有自己的特色，教师要利用学生的自我优势帮助学生发散思维。对不同学习程度的学生进行不同角度的提示，从而让各个层次的学生都能够提升思维创新能力。

如采取分析比较法进行教学，教师在讲解现在进行时和一般将来时的内容时，教师需要分析这两种结构的不同，现在进行时的结构为：主语+be+doing+其他；一般将来时的结构为：主语+be+going to+动词+其他。学生在这样的比较中可以在阅读中分清时间，理解不同时间段发生的事件，思维得到散发，在脑中建立一个时间轴的概念，就能够对句子有直观的理解。

四、有效利用英语资源，日常拓展思维训练

资源的拓展可以帮助学生理解英语的实际用途，我们在生活中常常见到很多缩写的英文单词，但是多数情况下并不了解真正的英文词汇，只知道缩写，如CCTV、KTV、WTO、WC、DIY、KFC等内容，这些生活中常见的英语缩写，教师可以利用课堂帮助学生理解真正的全称，帮助学生拓展思维，发现英文在生活中的作用，让学生们了解到，英文已经渗透到了我们的日常生活当中，这点些知识点的拓展可以帮助学生认识到英语的趣味性，从而积极探索英文的乐趣，帮助学生活跃思维。[3]

另外，教师应鼓励学生去发现知识，养成良好的阅读习惯，每天积累一部分，在点点滴滴中提高自身英语素养，推动思维能力的发展。教师在教授better时，可以通过Two heads are better than one，来帮助学生理解知识点，丰富教学内容，增强学生学习的主动性和积极性。思维训练需要在不同情况下进行锻炼，才能有效提高学生的英语思维能力。[4]

五、完善思维创新理念，注重反馈思考结果

传统的教学模式已经无法适应新课标的教学，教师只有注重学生创新能力的培养，有效利用教学反馈，发现学生现阶段学习存在的问题，才能有针对性地帮助学生来解决问题。初中阶段的英语学习为日后英语能力的提高打下扎实的基础，学生在日后才能提高自我学习的能力，产生良好的行为习惯，善于发现生活并且发现知识。

在当前初中阶段的英语教学中，教师要多融入一些讨论时和竞赛式的教学发法。讨论环节可以帮助学生开拓思维，集思广益，学生在讨论过程中可以发现问题，及时思考。竞赛的环节可以帮助学生激发学习的斗志，鼓励学生产生竞争意识，当然，教师要强调友谊第一，比赛第二的理念，帮助学生在竞赛中，注意其他人的优点并加以学习，从而完善自己的思维创新能力，通过自由发挥得到更好的思维锻炼， 提高英语学习的能力，提高自我的学习效率，成为全面发展的人才，只有在自我督促和自我学习的氛围中才能进步，思维创新能力也就自然地得到了提高。

结语

综上所述，教师在教学过程中注重创新思维，可以帮助学生发散思维，主动参与到教师的授课内容中，发表自我学习观念，做到无时无刻不在学习英语。教师要注重每一位学生的全面发展，帮助学生不再产生枯燥感，用创新的思维融入英语的学习氛围中，在轻松愉快的氛围下掌握重难点知识。只有真正改进教学，才能从整体上让学生们发散思维、创新思维，从而让英语能力迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]王诗怡.初中英语教学中学生创新性思维培养模式研究[J].考试周刊，2018（03）：108.

[2]周建立.初中英语教学中创新思维的培养途径[J].当代教研论丛，2017（10）：102.

[3]余菊芳.浅谈初中英语教学中的创新思维[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（19）：71.

[4]居政.谈初中英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].校园英语，2017（37）：125.